七年级语文上册《天上的街市》教学设计.docxVIP

七年级语文上册《天上的街市》教学设计 《天上的街市》是七年级上册第六单元的一篇课文，是郭沫若于1921年10月创作的一首现代诗。这是一首“清朗隽美的夜歌”，一首划开暗夜的理想之歌。作者在经历了创作《女神》那个时期的那一阵强烈、亢奋的情感喷发之后，进入了更明慧的生命沉思。诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。 教学这首诗，除了正常的诗歌教学必须注重的朗读训练外，我们还应该设计思维训练的板块，落实核心素养中的“思维能力”。这篇文章所处的单元训练重点就是联想和想象，无论是阅读还是写作，都指向了这一能力。 首先要明确“联想”和“想象”的概念。联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物,或由想起的一件事物又想到另一件事物。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。那么具体到这一首诗，作者由“灯”联想到“星”，由“星”联想到“灯”，再由“天上的灯”联想到“天上的街市”，再由“天上的街市”联想到“陈列的物品”，由“天上的物品”想象到“世上没有的珍奇”，由“流星”联想到“行走的灯笼”，由“行走的灯笼”联想到“牛郎织女”，由“牛郎织女骑着牛儿来往”想象到“浅浅的天河，定然是不甚宽广”。 教学活动设计如下： 一、美读，感受音乐美 二、细品，欣赏画面美 三、积累，体味情感美 四、创写，训练想象力 “活动一”是现代诗歌的常规教学板块，可以通过以下几种细致的朗读指导来落实“美读”。 一、读准诗的节奏和停顿 二、读出抑扬顿挫的感觉 三、读准诗的各节的语气 明确： 第一节：就像偶然发现了一种神奇的情境，读出惊喜的语气。 第二节：就像自己进入天上的街市，满眼都是世上没有的珍奇,想要告诉其他人，读出轻缓柔美、绘声绘色的语气。 第三节：由街市想到牛郎织女，感到非常欣慰，读出畅想、舒缓的语气。 第四节：突出理想世界的自由幸福，表现一种向往和赞美，读出高昂、清朗的语调。 天上的街市 天上的街市远远的/街灯、明了，好像、闪无数的、明星天上的、明星、现了，好像、点署、无数的、街灯我■、缥缈的、空中，定然有、美丽的、街市一街市上、陈列的、一些、物品，定然是、世上、没有的、珍奇你看，、那浅浅的、天河，定然是、不甚、宽广-那.、隔着河的、牛郎、织女，定能够、盼着牛儿、来往我想、他安此刻，定然、在、天电闲游不信请看/那朵流星，是他他提着、灯笼、在走。 “活动二”是品析描绘活动，提示学生自读批注，探寻诗中的美点，可以从词语、句式、结构、意境、情感、画面等方面品析。 老师示范： .这个画面很美：闪闪烁烁的明星，明亮的街灯，美丽的天街，珍奇的物品，浅浅的天河，漫步街头的情侣…… .“定然”“定”这样的词语反复出现，表现出斩钉截铁的语气，表明作者坚信这样的理想世界是存在的。 学生自由品析，交流分享。 “活动三”是拓展阅读课后的两首古诗一一《秋夕》《七夕》，结合这首诗的写作背景，讨论为什么作者要对牛郎织女的故事进行改写。由此探究诗人的写作主旨，还可以补充阅读诗人的另一首诗《静夜》。 “活动四”是思维训练，用创意写作的形式来落实。仿照开头的两句“天上的明星出现了，好像点着无数的街灯”来续写下面的句子。 L满墙的牵牛花开了，…… .中秋的晚上，一轮圆月升起来了，…… .漫天的雪花飞舞，…… .天空中大雁北归， 最后用回顾板书等方式来总结本课的教学。