27《我的“长生果”》（教案）-部编版语文五年级上册1.docxVIP

27.我的“长生果” 【教学目标】 1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。 2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 【教学重点】 能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 【教学难点】 能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、回顾导入，揭示课题 1.教师引导：同学们，本单元我们的学习主题是“阅读”，在前几篇课文的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话，今天，我们再来学习一篇有关读书的文章，看看它又告诉我们什么。 教师板书课题（27 我的“长生果”），学生齐读课题。 2.教师引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？ 预设1：“长生果”指的是什么？ 预设2：作者为什么把书比作“长生果”？ （出示课件2）教师解释“长生果”。 长生果指的是花生，又叫落花生、地果等，因为它营养丰富，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。 二、初读课文，整体感知 （出示课件3）教师引导：速读课文，做到读准字音，读通句子。 （出示课件4） 比喻 美差 过瘾 直奔那里 书籍 如饥似渴 报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 委屈 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血 指名读词语，相机指导字音。 （1）多音字。 ①差：有四个读音，chā、chà、chāi和cī。读chā时，表示“不同，不同之点；大致还可以；错误”等意思，可组词“差别、差错”。读chà时，表示“错误；不相当；不够标准”等意思，课组词“差不多”。读chāi时，表示“派遣去做事”等意思，可组词“出差、交差”，在本课中读chāi。读cī时，可组词“参差”，表示“长短、高低、大小不齐”的意思。（出示课件5） 教师出示句子，检验学生掌握情况。 做事的时候精神不集中，就容易出差（ ）错。 我和同桌差（ ）不多高。 爸爸终于出差（ ）回来了。 这些小树长得参差（ ）不齐。 预设：chā chà chāi cī ②奔：有两个读音，bēn和bèn。读bēn时2，表示“急走、跑”的意思，可组词“奔跑、奔腾”。读bèn时，表示“直接向具体的目的地走去”的意思，可组词“直奔、投奔”。 （出示课件6） 教师出示句子，检验学生掌握情况。 他喜欢奔（ ）跑时风吹过脸颊的感觉。 他顺着小道直奔（ ）那山头。 预设：bēn bèn （2）四字成语。 课前学习单中涉及到了积累成语，出示两个填空，抽查同学们的掌握情况。（出示课件7） 三、细读课文，深入理解 1.（出示课件8）教师引导：从古至今人们读书的态度和方法都有哪些？ 预设：跳读、快速默读、画出关键语句、提炼关键词、批注、表格、提纲、结构图…… 2.（出示课件9）教师出示阅读提示：用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书，可以一边读一边圈画出关键词句。 学生自主默读课文，圈画词句。 全班汇报交流。 预设1：通过“叫作‘香烟人’的小画片”“印着‘水浒’‘三国’故事的小画片，是我最早见到的‘连环画’”可知，作者读过画片。 预设2：通过“后来，我看到几本真正的连环画”“《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我落泪如珠”“《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》”可知，作者读过真正的连环画。 预设3：通过“小镇的文化站”“这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了”可知，作者读过文艺书籍。（出示课件10） 预设4：通过“我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，哪些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上”可知，作者读过古今中外的大部头小说。（出示课件11） （出示课件12）教师和学生一起总结作者读过的书的类型。 香烟盒中印着的“水浒”“三国”故事小画片。 《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》等这样成套的真正的连环画。 小镇文化站里的文艺书籍。 学校图书馆里的古今中外的大部头。 教师板书（类型 故事小画片 连环画 文艺书籍 古今中外的大部头） 3.（出示课件13）教师出示阅读提示：再次默读课文，梳理出作者从读书、作文中悟出道理的内容，用自己的话说一说。 （1）梳理作者从读书、作文中悟出道理的内容。 预设1：第7自然段“从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力”。 预设2：第11自然段“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的‘鲜味’才好”。 预设3：第12自然段“这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力”。 预设4：第14自然段“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模