最新部编版5年级语文下册学历案（全册）.docx

人教版小学语文五年级下册 第一单元整组学历案 订正栏 一、单元整体概述 本单元以童年往事为主题，编排了四篇课文，《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元课文引导学生走进不同时代，不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。紧扣本单元专题，“习作”训练学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经历，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。 本单元的训练重点是：体会课文表达的思想感情，在习作时把一件事的重点部分写具体，教学中要抓住这一重点，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来，表达自己的真情实感。 二、单元教学目标 1.能正确读写本单元课文中的生字新词，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》，默写《四时田园杂兴》（其三十一），积累古诗《游子吟》。 2.能联系课文内容及生活实际理解含义深刻的句子，体会语句表达强烈感情的方法，再进行仿写。 3.运用已掌握的方法体会课文表达的思想感情，并在习作中加以运用。 三、教学重难点 重点：1.了解不同年代、不同人物的童年生活，体会其中浓浓的情意。掌握本单元的生字新词，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。背诵四首古诗。 2.联系课文内容及生活实际理解含义深刻的句子，体会语句表达强烈感情的方法，再进行仿写。 难点：运用已掌握的方法体会课文表达的思想感情，并在习作中加以运用。 四、课时安排 9课时 《古诗三首》 3 课时； 《祖父的园子》 2 课时； 《月是故乡明》 1 课时； 《梅花魂》 1 课时； 习作：那一刻，我长大了 2 课时 五、教学过程 导读 《古诗三首》是本单元第一课，是在“童年往事”主题下的一组诗，语文要素是“体会课文表达的思想感情”。课后练习及语文园地“交流平台”提示，学习重点为“通过借助关键词句和插图想象画面及有感情地朗读，体会其中的乐趣。”。基于以上分析，本设计紧紧围绕这一重点，在朗读感知诗歌内容的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 1古诗三首 【主题与课时】 人民教育出版社版小学语文教材五年级下册第一单元（3课时） 【课标要求】 1.有较强的独立识字能力。 2.诵读诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 3.阅读诗歌，查阅相关资料，加深对课文的理解，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。 【学习目标】 1.通过自学生字、词语测试，认识并会写“昼、耘、桑、晓”4个生字，提升自主识字学词能力。通过诗歌的语调、韵律、节奏初步体味作品的内容和情感。 2.借助注释和插图理解古诗的大意，并用自己的话说出诗句的意思。 3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。 4.积累有关的诗词，深化对传统文化的理解。 【评价任务】 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二三（检测目标2） 3.完成学习任务四五（检测目标3、4） 【资源与建议】 本单元以“童年往事”为主题，三首诗的内容都涉及儿童生活，学习时要反复诵读，边读边想象画面，加深对古诗的理解，体会重点词在表情达意上的作用，体会诗中的乐趣。 2.本课的学习思路为“借助注释，理解古诗大意——想象诗歌画面，反复诵读——感受诗人情感”的学习思路进行教学设计。 3.学习时借助已有的知识经验，也可以借助注释和插图，更好地帮助理解古诗，体会其中的童真童趣。 【学习过程】 课前预习 1.自读古诗，注意读准字音，把古诗读通顺，读好停顿，并划分节奏，找准韵脚，练习诵读。 2.将文中生字词语勾画出来，借助注释和工具书理解，并在书上做批注。 3.思考课后问题，提出不明白的问题，将想法批注写在书上。 4.查阅资料，了解创作背景，体会诗中的童真童趣。 课中学习 学习任务一：我能读通古诗，读出诗韵 1.自读古诗，借助拼音和注释，读准字音，把古诗读通顺。（指向目标1） 2.朗读，检查自读情况——是否读准字音。（检测目标1） 强调易错字音字形： 供[多音字依意定音] 钲和磬 （后鼻音）陂（区别于坡、波和披）漪（区别于倚和绮），三点水是形旁，漪指水中的波纹，结合“涟漪”理解“漪”的字义。