北教版一年级上学期数学教案：第6单元-认识图形.docxVIP

北教版一年级上学期数学教案 第六单元教学计划 教学内容： 1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。 2、能对简单几何图形进行分类。 3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别。 教学目标：1、辩认简单的立体图形。 2、准确地将图形进行分类。 单元教材分析：教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。 课时教案 第六单元第1课 物体分类 教学目标：1、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定感性认识，知道几何体名称、并能识别。 2、通过实物和模型辩认几何图形，并能分类。 教学重点、难点：将几何图形分类。 教学设计思路：由生活中实物切入，通过观察、触摸，对他们有一感性认识，再由具体名称进行分类。 课时划分：1 课时 教具准备：生活实物（水杯、墨水瓶盒子……）几何模型 教学内容 教师活动 学生活动 效果反思 一、创设情景 导入新课 老师请大家把课前收集的实物拿出来，向你们组的同学介绍一下，然后把他们放到一起。 桌面上的这么多实物好像有点杂乱，你们觉得呢？怎么办？ 那就请小组同学先商量一下，怎样分类呢？ 形状分类来认识这些比较规则的物体。请小组同学按形状把桌上的物体分一分，边分边想一想，为什么要这样分？ 教师参与到各组。 学生向本组同学介绍自己准备好的各种形状的实物。 介绍交流后把小组的实物全部放在一起。 摆一摆，分一分。 学生：可以把大的放在一起，小的放在一起。 学生：可以按形状、颜色、轻重等分类。 各组讨论操作，对小组的物体按形状进行分类。（小组同学商量，试着把相同形状的图形放到一起） 二、探究新知 引导学生 总结分类方法 请各组分别说一说怎样分的，为什么这样分？ 只要学生说的有道理教师都要给予肯定。 大家说说哪一组分的最恰当？ 让同学们按第三组学生的分法，把桌面上的物体再重分一下。 请第三组同学做其他组的“小检查员”。 组1：我们组安形状把形体分为两类：方的一类，不方的一类。 组2：分为三类：方方的一类，球一类，像柱子似的一类。 组3：分为四类：长长的、方方的一类；方方正正的，每个面都一样的一类；两个面是平的，旁边的面是圆的一类；球一样的一类。 同学们都认为第三组分的比较好。 其他组同学把物体重新分类，并由“小检查员”判断分的是否正确。 三、继续探究，让学生充分感悟按形状分类，每图形的特 我们把物体分成了四类，你喜欢和哪一类交朋友，就拿起来摸一摸、看一看、玩一玩。你能发现些什么？能提出什么问题？ 教师参与指导。 小组汇报，让学生选一种他们喜欢的图形进行总结。 学生分类操作，摸一摸，看一看每类物体，都是什么样的。 （学生小组内观察研究每类图形的特征，并选定专人发言）。 老师待学生说完整后出示相应的立体模形。 请你们组给这样的图形起个名字吧！ 我们就叫它：圆柱。 请大家一起在老师这找出圆柱的图形贴在黑板上。 我们的下一位好朋友是谁？ 教师出示长方体模型。 同学们说的这样的（将长方体图形贴在黑板上）图形叫什么？ 请每人从桌上拿起一个长方体，举起给大家看。 教师出示相应的球、正方体。 小组1：（全部到讲台前）我们组想和它（拿起圆柱）交朋友。 学生：它有点圆，有点长； 学生：它长长的，上面和下面都是圆的，请大家拿起一个（圆柱）看一看。 学生：中间是弯的；可以滚动。 学生：上下是圆的、平的，竖起来就不能滚动。 学生根据特征给这样的立体图形起名为：圆柱子、圆柱体等。 组2：（拿起长方体盒子）这样的盒子长长的、方的； 有8个角； 它们都有6个面； 这样的物体有的长长宽宽的，有的面窄一些，小一些。 学生：长方形； 学生：长方体； 小组3：放在桌上可以任意滚来滚去的是球。 小组4：方方正正的是正方体。 老师出示一个近似正方体的长方体。 这是一个什么形状的物体？ 教师小结长方体和正方体的不同点。 学生：长方体 学生：正方体 学生：有的面与别的面不一样，所以是长方体 学生：（用手指比一比）面确实不一样大，它是个长方体。 四、实践应用 巩固练习 今天我们初步认识了长方体、正方体、圆柱和球，请大家指着分别说一说它们的名字。 生活中你见过身边哪些物体形状是长方体、正方体、圆柱或球形的呢？ 游戏：“你说我拿” （1）老师说，同学拿:(小组同学中一些人蒙上眼睛,其他人监督、判断。) 教师:请你摸出一个正方体 （2）让小组同学自己做游戏。 小小设计师（搭物体） 教师让每个小组利用桌上的立体图形搭建一个东西 教师让学生给全班同学介绍搭建的造型，说一说用了哪些立体图形。 学生指图形说名字。 学生积极开动脑筋：铅笔盒形状是长方体，教室里的日光灯形状是圆柱体…… 电冰箱形状是长方体、水杯形状是圆柱体… 学生1