初中八年级数学浙教版八年级上册(2013)_5.2.1函数 改 公开课教案课件教学设计资料.docxVIP

2022年浦江县堂头中学集体备课教案专用稿 八年级数学 课题： 5.2 函数（1） ；主备人： 费建笑 . 教学流 程 1.导入新课2.讲授新课3.典例精讲4.巩固训练5.课堂小结 教学目 标 了解函数的概念和三种表示方法。 2.了解函数值的概念，并会求一个数的函数值。 教学重难点 用图象来表示函数关系涉及数形结合，学生理解它需要一个较长且比较具体的过程，是本节教学的难点。 突破重点方法：启发引导 自主探究 师生互动 归纳总结 突破难点方法：.小组合作 环节1 导入新课 1、小明的哥哥是一名大学生,他利用暑假去一家公司打工， 报酬16元/时计算，设小明的哥哥这个月工作的时间为 t 时， 应得报酬为 m 元。填写下表: 怎样用关于t的代数式表示m？ m=16t 2.按照如图的数值转换器，请你任意输入一个x的值，根据y与x的数量关系求出相应的y的值。 3.如图是某地一天内的气温变化图． 如果时间t取某个特定的时间，温度T相应取几个值？ 在上面的各问题中，对于其中的一个变量，任取一个值，另一个变量相应有几个值？你还能举出符合这种特征的例子吗？ 对于其中的每一个变量任取一个值，另一个变量都有唯一确定的值. 如圆的面积s与半径r的关系：s=πr2 意 图、 预 设 从学生熟悉的事物引入本课知识 思考自议认识函数的定义 教 后 反 思 环节2 讲授新课 一般地,在某个变化过程中，设有两个两个变量x和y,如果对于变量x的每一确定的值,变量y都有唯一确定的值，那么就说y是x的函数.其中x 是自变量,y是因变量. 例如，合作学习的问题中，m是t的函数，t是自变量；y是x的函数，x是自变量。 判断两个变量是否具有函数关系 思路: 一看是否有两个变量； 二看一个变量的数值随着另一个变量的数值变化而变化; 三看自变量每取一个确定的值,函数是 否有唯一确定的值 与它对应. 注意: 判断两个变量是否具有函数关系,不仅看它们是否具有关系式存在,更重要的是看对于x的每一个确定的值,y是否有唯一的值与它对应. 意 图、 预 设 (1)在变化过程中，主动变化的量是自变量，而函数是相对而言的，不能说“y是函数”，应说“y是x的函数”；(2)注意每一个x有且只有一个y与其对应． 教 后 反 思 环节3 典例精讲 合作学习中的m=16t,y=2x-1这几个函数用等式来表示，这种表示函数关系的等式，叫做函数表达式，简称函数式。 用函数表达式表示函数的方法也叫解析法 解析法求函数值的方法就是代一代 如下表表示的是一年内某城市月份与平均气温的函数关系。 T是m的函数吗？为什么？ 答：是，因为对于m的每一个值，T都有唯一确定的值与它对应。 把自变量x的一系列值和函数y的对应值列成一个表，这种表示函数关系的方法是列表法 列表法法求函数值的方法就是查一查 如图，图象表示骑车时热量消耗 W (焦)与身体质量 x (千克)之间的关系。 W是X的函数吗？为什么？ 答：是，因为对于X的每一个值，W都有唯一确定的值与它对应。 用图象来表示两个变量之间函数关系的方法叫图象法 图像法求函数值的方法就是画一画。 意 图、 预 设 及时巩固知识 教 后 反 思 环节4 巩固训练 1.下列关系中，y不是x的函数的是 (　 　) 2.下列各曲线中不能表示y是x的函数的是（ ） A．　　　　　　　　　　B. C．　　　　　　　　　　 D. 3、下列图形表示y是x的函数的是（ ） 4.有下列关于变量x和y的关系: ①3x-2y=5; ②y= |x|; ③y2=x ; 其中表示y是x的函数关系的是________ ① ② 5.四川的横断山脉属典型的高山气候，山脚鸟语花香，山顶白雪皑皑，一科研小组想研究气温随山高的变化规律，已知测定地面气温是20 ℃，如果每升高1 km，气温下降6 ℃，请写出气温t(℃)与高度h(km)的函数关系式，并求出高度分别为1 km，5 km，7 km时的气温． 5.解： 气温t(℃)与高度h(km)的关系式为 t＝20－6h. 当h＝1 km时，t＝20－6＝14(℃)； 当h＝5 km时，t＝20－6×5＝－10(℃)； 当h＝7 km时，t＝20－6×7＝－22(℃)． 综上所述，当高度分别为1 km，5 km，7 km时， 气温分别是14 ℃，－10 ℃，－22 ℃. 6.一水池内有水90立方米，设全池水排尽的时间为y分钟，每分钟的排水量为x立方米，排水时间的范围是9≤y≤15（1）求y关于x的函数解析式，并指出每分钟排水量x的取值范围；（