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优秀的教学设计（通用5篇） 优秀的教学设计1【学习目标】 1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。 2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会 在表达上的特点。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特 色的艺术形式。 【课时安排】1课时。 【教学准备】通过络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变 化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 【教学过程】一、导入新课 1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍: 二、讲读第1?3自然段1、讲读第1自然段： ⑴自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？ （我们家的大花猫性格实在有些古怪。）⑵ 大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。 学生汇报。 （师相机辅导）⑶师肯定引导： 对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。 （又老实又贪玩）继续汇报。 （4）师引导： 说得对，现在大家再读一读这些句子。 ⑸解词： 谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。 “尽职”指尽到责任。 理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。 “屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。 （6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格： 大花猫的性格真古怪，它又（）又（）又（）。 ⑺师相机板书： 又（）又（）又（）（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。 2、自读第2自然段： ⑴刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话 来讲的？ （第一句话） ⑵ 现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得 事半功倍的效果。 （5分钟自学，讨论）⑶评讲： 读懂第二自然段的举手。 学生汇报。 归纳引导： 文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？ （不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之 情。）师归纳引导： 大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？ 高兴——生气 师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一 会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？ （古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。 ⑸ 这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说： 这是一只（古怪、可爱）的大花猫。 3、独立学第3自然段： ⑴总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。 ⑵师检查辅导: ①找一对反义词： 害怕一勇猛把体现害怕与勇猛的句子读一读。 这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。 三、小结 这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人 （喜欢）。 四、布置作业完成课后2、3题。 优秀的教学设计3【教学目的】 1、在朗读中品味—内容的写法。 2、学习课文优美的语言。 3、结合自身实际，理解、感悟—的人性美。 【教学重、难点】重点： 1、在朗读中品味内容的写法。 2、学习课文优美的语言。 难点： 3、结合自身实际，理解、感悟—的人性美。 【教学时间】一课时。 【教具准备】多媒体。 【教学过程】一、导入新课 在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小 事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味， 令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。 导入对《散步》的学习。 二、初读课文、整体感知1、听录音朗读课文，完成下面两项任务： ⑴用一个词概括—事件。 ⑵简述内容。 ⑶ 这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。 2、听读后，抽生用一个词慨括—的事件，并简述—内容。 谈谈课文哪些细节打动了你。 注：散步。这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步, 母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子 要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我 背着母亲，妻子背着儿子。 体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。 三、再读课文，合作探究1、讨论： ⑴ 散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈 他为什么要这样选择？ ⑵找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然 后把你的感受与同学交流一下。 2、交流： 注： ⑴ 我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了 尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母 亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。 哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化 之举——（英）培根。 ⑵谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句， 然后把你的感受说出来与大家分享一下。 注： ⑴“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 明确：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的 依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。 ⑵“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 明确：儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天 真可爱、聪明活泼。 ⑶“我的