《创新改变生活》示范公开课教学设计【部编版九年级道德与法治上册】.docx

1/5 《创新改变生活》教学设计 一 、教材分析 1.课程标准依据 本课本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我 中华”。具体对应的内容标准是： “了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教 兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。” 2.内容解析 本框共安排两目的内容： 第一 目“感受创新”。本目旨在引导学生建立对创新内涵和价值的基本认识。教材从学 生日常体验到的创新着眼，引导学生将对创新的认识从感性层面上升到理性层面。本目主 要表达了三层意思。其一，从个人生活层面认识创新。其二，创新存在于社会生活的各个 领域。其三，创新的根本目的是让生活更美好。 第二目“创新引擎”。本目旨在引导学生从人类文明发展的视角来理性认识创新的“引 擎”作用。从逻辑上看，本目是第一 目的进一步深化，从人类文明发展、国际竞争和国家 发展的角度阐述创新在过去、现在、未来发挥的重要作用，为本课第二框的学习建立认知 基础。本目主要表达了三层意思。其一，从人类文明发展的角度阐述创新的作用。其二， 从国际竞争的角度阐述我国创新发展的必要性。其三，我国实施创新驱动发展战略。 二 、教 学 目 标 1.了解创新的内涵，知道生活处处有创新。 2.理解创新是引领发展的第一动力，与改革联系密切。 3.能够结合具体的创新行为、创新现象分析创新的价值。 4.能够从人类文明发展的角度阐述创新对于民族复兴的意义。 2/5 5.体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值。 三 、教学重难点 教学重点： 创新的价值；创新的重要意义。 教学难点： 创新是引领发展的第一动力，与改革联系密切。 四 、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 展示学习目 标 展示学习目 标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本 节课内容所需要掌握的内 容点在哪里。 环节二 创设情境， 引入新课 1.图片展示 教师展示图片(3张) 教师总结： 生活处处有创新 观看图片并思考 通过展示创意图片并让学 生分享自己的创意故事， 引导学生认识到生活处处 有创新。 2.探究分享 提问：你的生活中还有 哪些创意?是否体验过 创新的乐趣?请与同学 们分享你的创新故事。 讨论并分享 概括明确：生活处处有创新，创新无处不在，创新让我们体验别样的精彩人生。 环节三 探究新知一 一创新是一 种生活方式 图文讲解 教师从多个角度展示创 新(图文) 观看图片和文字解读 通过展示图片和文字解读， 拓展学生对创新的认识。 过渡：同学们，通过前面的学习，我们认识到了生活处处有创新，创新是一种生活方式。下面， 我们来探究创新与美好生活的内在联系。 3/两 五 、课 堂 练 不 预览与源文档一致下载高清无水印 1.受疫情影响，全国消费者几乎同时开启了“宅”模式，电商成为主要消费渠道。线上 下单、线下配送生鲜蔬菜，生鲜电商成为了“宅经济时代”的最典型代表。材料反映了( D ) ①只有科技创新才能让生活更美好 ②创新让生活更加便捷、舒适和丰富多彩 ③生活的各个领域都需要创新，也都可以创新 ④时代呼唤创新，社会需要创新 原创力文档 预览与源文档一致下载高清无水印 4/5 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.受新冠肺炎疫情影响，各类云服务彻彻底底地“火”了一把。云教育、云蹦迪、云健 身、云音乐、云直播、云旅游等，让普通人也感受到了云计算的神奇。这说明( B ) ①创新是一种生活方式，科技创新改变着生活 ②知识的创新为我们提供新的思想与新的方法 ③制度的创新促进公平正义，推动了社会进步 ④创新增进人类福祉，与大众幸福生活息息相关 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.2021年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中指出： “注重用改革和创新办 法，助企纾困和激发活力并举，帮助受冲击最直接且量大面广的中小微企业和个体工商户 渡难关。”这表明( C ) ①改革是引领发展的第一动力 ②用改革之手激活创新引擎，激发企业的发展活力 ③中小微企业是国民经济的主导力量 ④我国鼓励、支持中小微企业发展 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 六、课堂小结 5/5 七、布置作业 人工智能迅猛发展，是否会超越人类?班级将围绕这一问题开展辩论会。请你选好立场， 拟写一份辩论词。