部编版语文五年级下册全册阅读专题课件.ppt

4.船长和老炮手共同的特点是(　　)。 A.镇定自若 B.急中生智 C.无所畏惧 D.胸有成竹 5.下列对两篇选文理解有误的一项是(　　)。 A.“孩子像颗炮弹一样扎进了海里”说明横木与海面的距离大,表现出孩子当时处境的危险 B.船员们先发现了鲨鱼,然后老炮手看到了鲨鱼,最后才是游泳的孩子们发现了鲨鱼 C.甲板上的人们“发出震天动地的欢呼声”,是因为孩子们安然无恙 D.最后老炮手流下的泪水是悔恨的泪,他不应该让孩子们快速地游泳 B D 6.读了选文中两位父亲的表现,你对父亲有了怎样的认识?想一想,再写下来。 示例:为了孩子们的安危,父亲在关键时刻的表现是机智的,他们总能想出救孩子的办法。 1.联系上下文,解释下列词语。 倾巢而出: 溃不成军: 2.对齐军的做法描述正确的一项是(　　)。 A.齐国军队奔向邯郸,准备与魏军战斗 B.齐国军队直接攻向大梁 C.齐国军队假装攻打大梁,并在桂陵埋伏了另一支军队,中途伏击庞涓 D.齐国军队直接奔赴桂陵,作好伏击的准备 指魏国出动全部精兵进行侵扰。 指魏军被打得七零八落,不成队伍。形容魏军惨败。 C 3.读第3自然段孙膑说的话并联系下文,从中可以体会到孙膑是一个(　　)的人。 A.明察秋毫　　　　　　 　　 　B.神机妙算 C.循循善诱　　　　 D.刚愎自用 4.读短文第4自然段,齐国军队的做法让我想到的成语有(　　　)。[多选] A.针锋相对 B.出其不意 C.攻其不备 D.以逸待劳 B BCD 5.读画线句子,要解开杂乱的绳子,我会 示例:先找出绳子的一个头,顺着绳子头一步步地解开 6.【训练要素】你对孙膑“围魏救赵”这一计策是怎样理解的?请完成下面的导图。(左侧各用八个字概括) 齐王应允,准备出兵 孙膑设计,兵分两路 假装攻打魏国的都城 在桂陵设埋伏 7.“围魏救赵”是我国古代兵书《三十六计》中的第二计,想一想,下列不属于这部书的是(　　)。 A.调虎离山 B.金蝉脱壳 C.完璧归赵 D.声东击西 C 1.依次填入文中括号里的词语,恰当的一组是(　　)。 A.不知所措　　收效甚微　　不甘失败 　　　 B.怒发冲冠　　事半功倍　　不甘失败 C.不知所措　　事半功倍　　趁热打铁 　　　 D.怒发冲冠　　收效甚微　　趁热打铁 D 2.下列有关本文的分析,不恰当的一项是(　　)。 A.文章开头“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句,设置悬念,为接下来矛盾的突然出现作铺垫 B.从对高老师处理突发事件时的语言描写、动作描写、心理描写,可以看出这是一个不仅有理性,而且有智慧、善于克制自己,又能随机应变的老师 C.这篇短文的主旨是告诫同学们要尊重老师,不要随意损害老师的人格尊严,只有这样,才能使师生关系更加和谐 D.文中响起的三次掌声中,第二次是对李晓的赞许 C 3.体会文中加点的“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”,说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。 第一个“惊”是震惊,甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹,意想不到,同时内心还隐含一丝学生细腻的观察力给“我”带来的惊喜。 4.【训练要素】根据短文内容,想一想,“我”的心理发生了怎样的变化?补充思维导图。 决定改变 教学内容 陶醉在自己的演讲中 有了意想不到的收获 5.读了短文,你能提出什么有价值的问题?请随文作批注。 示例:“我”是一个怎样的老师?这样的老师会给同学们带来什么? 6. 请从教学和性格两方面,简要概括文中高老师的特点。 教学:　 。 性格:　 。 教学水平较高,方法灵活　真诚,机智 7. “我”内心情感的变化是本文的线索,请仔细品读短文,将“我”心理变化的过程补充完整。 感到蹊跷→(　　　　　)→控制住了自己→(　　　　　　　)→颇感意外→非常惊奇→(　　　　　　) 惊呆了 完全陶醉了 十分欣慰 7.【微写作】根据短文内容,补充下面的提纲。 “我”介绍自己 李晓说的话 王娜娜说的话 1.【解读信息】根据短文内容,我推测结尾处“一无所问”的意思是 (　　)。(2分) A.曹操哑口无言,一句话也说不出来　　 B.曹操不再询问 C.曹操丝毫不加追究 D.曹操什么也没有得到 2.【解读信息】曹冲在知道马鞍被咬之后没有让库吏直接向曹操自首,而是让库吏　　　　　后再向曹操自首,他这