多媒体技术在小学英语会话教学中的应用.doc

多媒体技术在小学英语会话教学中的应用 摘要：在社会的不断变化和发展过程中，我国对教育的投入越来越大，特别是新课程改革之后，各种各样的信息技术开始走入课堂，也改变了学生学习的条件。英语学习是学生初步接触陌生的语言学科，教师若是使用多媒体，可以强化学生的认知能力，提升学生的学习兴趣，也能够活跃课堂听说气氛。基于此，本文对多媒体技术在小学英语会话教学中的运用进行分析和研究，希望可以给相关的教学工作者带去一定的参考。 关键词：多媒体技术；小学英语；会话教学；应用 多媒体技术作为一种教学辅助工具，渗透在英语教学中能够以全新的教育理念去面对教学教育，还能改变英语枯燥的教学情况，让学生产生更多的兴趣。那么将多媒体与教学相结合，让教学效果得到提升，也是很多教师要看到的结果，由此如何将多媒体运用在英语会话课堂上，是教师研究的重点问题，以下对此进行分析。 运用多媒体技术激发学生的英语会话兴趣 英语会话是考察学生语言应用能力的一种方式，学生学习英语的最终目的也是进行交流与沟通，那么会话教学是英语教学中的重点内容，教师若是将多媒体技术运用在会话教学中，则能够更好地增强学生的感知力、体验力。传统的英语教学模式十分简单，基本的过程就是教师在黑板上书写和领读，学生被动的学习，机械的记忆，长时间如此，学生会感觉非常枯燥乏味，进而对英语学习产生一种疲劳感，那么为了改变这种现象和问题，教师将多媒体放在英语会话教学上，以此来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以借助于powerpoint或flash等软件，给学生制作一些简单的课件。这些课件中融入了图片，声音，文字以及动画等等，色彩也十分的艳丽，声音逼真，将动态英语和静态英语结合在一起，十分形象生动地展现出一种会话的场景。学生在观看之后，可以自己去模拟其中的会话，和同桌之间以及小组之间进行会话练习，启发学生的思维，也引导学生进行自主学习，自主创新，拓展学生的说话能力[1]。 例如，教师在教授学生“Happy birthday,”之后，就可以给学生编辑会话内容，首先使用多媒体技术给学生播放一段视频，视频中汤姆的哥哥艾文过生日，汤姆的朋友去给艾文过生日。这样让学生去按照视频中的内容自主编辑会话，可以是两句，也可以是多句，形式故事情节不限。学生在看到多媒体视频之后，自我会话思维会有一定的提升，会想到，A：Hi, elvin. Happy birthday. Im Toms friend xiao li B：Thank you for coming to my birthday party.简单地对话也可以让学生的思维受到启发，自己去研究对话的内容，不仅让学生的思维能力得到增强，还可以让学生学会使用已知知识[2]。 运用多媒体技术创设情境活跃会话氛围 教学改革之后，教学理念不仅仅是关注学生的学习成绩，更为关注的是学生自我能力的培养，注重学生的口语表达能力，语调是否准确，语音是否标准，学生在会话交流中是否能够流畅的进行，表情是否自然，思维是否顺畅，这些都是教师要衡量的会话教学内容标准。小学生学习英语学科本身是一种陌生的语言学科，在缺少语言环境时，就需要教师运用多媒体技术，实现课堂上英语交流的真实性创建，让学生很自然地融入到英语会话当中，感受其中的氛围，也能够进入到自己的角色。教师使用多媒体创设情境，可以激活课堂氛围，也可以给学生一种身临其境的感觉[3]。 例如，学生在学习“Welcome back to school”时，教师给学生组织Free talk.活动，在活动中教师首先给学生使用多媒体技术播放Chant:I have a …学生Watch and say.1．呈现句型：I have a new …T: Look! I have a bag.It’s new.I have a new bag.通过图片引出新单词new，易于学生理解。通过复习旧句型，引出新句型，使学习有梯度，变得简单。在这个情境之下引导学生进行会话，学生不仅仅能够使用所学句型还可以让会话变得十分简单。S1: I have a new book.S2: Me too!S1S2: We have new books. 结束语： 综上所述，本文对多媒体技术在小学英语会话课堂上的运用进行了分析和研究，多媒体技术可以给学生创设英语会话情境，给学生带去更多的体验和感知，还可以更好的激发学生的会话兴趣，让学生对英语学习不再是机械的被动的重复。 参考文献： [1]贾厚忠.让信息技术为小学英语教学效力--浅谈小学英语与信息技术整合教学[J].校园英语（上旬）,2014,14(12):129-129. [2]李宁.浅谈多媒体在小学英语故事教学中的运用[J].校园英语(下旬）,2017,14(5):144.1. [3]姜思明.浅谈小学英语