数字化课题结题报告.pdf

. 如何在农村小学构建数字化学习环境 ——结题报告 一、研究背景: 目前，农村小学信息化基础设施建设仍处于低水平状态，不能完全满足教 育教学的需求。和市区学校互不相联，没有形成管理数据及教学资源，缺乏信 息技术在学科教学中应用的科学思路和方法，不能很好的达成学生创新思维能 力的培养目标。我校是一所建有“数字化数字化校园”的农村中心校，现在已 经有电教室、多媒体教室、录播室等硬件设备。而我校的办学理念是“以校为 本，求真务实”，因此我们建设“数字化校园”也是以此理念为核心，为学生搭 建一个能感知到幸福的网络平 台。事实上 ，“数字化校园”平台是一个能为学生 提供 多元化发展空间的平台，为学生提供自主学习的环境 ，提供大规模知识库 与信息库 ，为学生探索式学习创造有利条件，从而使 学习者真正达到实现 自己 获取知识、 自我更新甚至创造新知识的理想 目标。使 学生从学习能力上获得提 高 ，感受幸福；能通过网络平 台与老师、家人、社会、同学沟通，获得心理上 的幸福；给所有学生展示的平台，让学生精神得到满足，享受幸福；让学生参 与到数字化校园的建设与使用中，学生综合能力得到提高 ，责任心也进一步增 强，让学生体验一个社会人 的权力与义务，享受成年人般具有成就感的幸福。 最终发展为信息 时代所需的新型人才，有一个幸福的人生。 本课题以信息化带动教育的现代化，从而提升学校管理、教师教学、学生学 习 的质量 ，全面提高我校的教育信息化水平。 二、 课题研究的意义： “数字化校园”建设的最终 目的是促进 学生的发展 ，让学生幸福成长。“数 精选 . 字化校园 精选 . ”平台中，让学生成为学习的主人，学生主动参与，形成交流互动，学生在新 的学习方式、交流方式中个性化得到了发展，获得自我个性化发展的幸福。让 学生在学习实践中依托现代化的数字化校园设备接受教育，参与探究,参与管理、 对加强学生的探索和创造能力，发展创新意识和增强主人翁意识，成为学校教 育和管理的主人，成为一个负责人的社会人具有积极的推进作用。同时，学生 也有一种自我成就感的幸福。 数字化校园可以让所有学生充分享受现代教育技术的魅力，可以搭建学生 展示自我的平台，可以为学生创建发展个性创造的空间，让所有学生享受到精 神上的幸福。 数字化校园，能促进教育教学工作的多元化和个性化发展，为教师开展现 代教育技术研究和提升现代教育教学技术能力提供良好的技术平台，让教师为 学生的幸福成长献技献力，同时教师也享受到教育工作的幸福。 数字化学习环境要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化 教学 ；要求进行 以计算机为基础 的课程改革 ，这种课程明显有别于 以书本、粉 笔和黑板 以及幻灯、投影、 电视和录像等传统教学媒体为基础 的课程；要求整 个教学体系 的全面改革 ，使教学 目标、 内容、方法和形式甚至连学校结构都发 生根本性的变化。 三、 研究 目标及理论基础 本课题的研究 目标： 如何在农村小学构建数字化学习环境，并在其基础上探索应用模式与方法 ， 以提升学校管理、教师教学学生学习的质量。 建立给学生创造新知、展示个性、发挥潜 能、开展创造、提升自信 的网络 平台，提高学生的自信心。让学生精神上得到幸福。依托 “数字化校园”，走进 精选 . 信息化学习环境，促进学生个性化发展和学习观念转变，推动教师教学手段改 变，助推教学能边提升，于无形之中形成现代化教育观念，为学生创造幸福成 长的奠定有力基础。通过数字化校园建设推进管理育人，服务育人工作，让 精选