人教版小学二年级下册数学《克与千克》教学设计.docxVIP

【授课课题】 克与千克 【教学目的】 1.认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。 2.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 3.能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。 4.在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。 【教学重点、难点分析】 1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克 2．培养学生估量物体质量的意识。 3、建立1克和1千克的观念。 【教学准备】 课件、2分硬币、黄豆、食盐、1kg面条、 【教学过程】 一、创境引趣，激思迁移 1.同学们逛过超市吗？瞧！小美和妈妈正在超市购物呢！（课件播放主题图中超市水果区域的情境）。谁来说说你发现了什么数学信息？ 2.对，像洗衣液、饼干、苹果都有他们的重量，在数学上表示物品有多重叫做物体的质量。你了解哪些质量单位呢？（学生可能会说斤、两等） 3.对，生活中我们也会用到斤、公斤等。为了便于国际交流，一般情况下我们用统一的质量单位克与千克，今天我们就一起来认识它们。（师板书课题）　 【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维，调动学习兴趣。 二、亲身实践，感知探究 1、认识克 (1)借助生活物品认识克及其作用 教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片 师：我们一起来认识第一位朋友，看图片！他们是什么?有多重呢? 生活中我们经常看到这些物品，根据你的经验它们很重还是很轻呢？仔细观察它们都是用什么做的单位？ 小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。多强调（师板书克g） 掂一掂，感知1克 师：大家知道了口香糖重3克，菊花茶重12克，那你们想知道1克有多重呢？ 1枚2分硬币就重约1克。 现在同桌之间手里有一枚2分硬币，请你们轮流掂一掂并记住1g有多重。（注意硬币不能掉地上，不然小组会扣分哦） (3)找一找，巩固1克的质量概念 我这里有一袋黄豆，我想知道1g里面有几粒黄豆怎么办呢？ 那你知道用什么称称吗？ 天平称上有两个托盘，当天平左边物体和右边砝码不一样重时，就不平衡了。而物体和砝码一样重时，就平衡了。平衡时，指针就指向中间了，如果身边没有砝码，我们也可以用游码来称重， 我们一起来称一下1g里面有几粒黄豆。（播放称的过程）。 那我来考考你，请你估一估下面的物品哪些比1克轻? 【设计意图】：从学生的身边事物入手，结合学生的学习实际，通过掂一掂，估一估，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。 除了1克物品，老师还给大家带来了其他以克为单位的物品，来请你掂一掂，请看操作要求。（ 小组合作，在学具筐里找到标有以上质量的物品，然后轮流掂一掂，说说感受。）掂-猜-验证 现在我就要考考谁掂重量的小能手，我这里有几种物品但是重量被遮住，请你掂一掂它们是20克、50克、100克还是200克的物品呢？（你的小手像一杆秤一样真准） 2、认识千克 （1）认识千克 看，老师又给大家带来了什么？我找同学来掂一掂，和刚才掂的物品的相比，你有什么感觉？如果我给你一箱苹果你一个手能搬动吗？ 小结：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。（师板书千克? kg） 除了重量，我发现上面还写了净含量，净含量是什么意思呢？ 小结：“净含量”是桶里、箱里的物品实际有多重。 感知1千克 师：像这么重的物品还可以用天平来称吗？那像以千克为单位比较重的物品用什么来称呢，我们一起来看一下（台称、弹簧称、体重称） 小结：指针对着几，就是几千克。 师：我们刚才掂了以克为单位的物品的重点，那1kg的物品有多重呢？ 请看操作要求： 克和千克之间的关系 师：我这里有两袋食盐，你知道这两袋食盐有多重吗? 那我有疑问了，到底是我的两袋食盐重还是你的1kg的面条重呢？ 小结板书：1千克＝1000克。 这两个1千克的单位一样吗？ 怎样读它能让别人听出来不同呢？ 【设计意图】：借此告知学生数学与生活密切联系。重在引导学生体会测量的本质。 巩固练习，应用拓展 基本练习： 读出下面物体的重量。 提高练习： 填上合适的单位名称。 3.拓展延伸：聪聪给姥姥的信：???? 姥姥：您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光 。 等量代换 【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。 【板书设计】 克与千克 较轻 较重 克(g) 千克（kg）