人教版小学六年级数学上册《百分数的意义和写法》案例.docxVIP

人教版六年级数学上册《百分数的意义和写法》案例 一、?案例背景： ??数学《课程标准 》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上” 。本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。?遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主体作用。在教学中注意从实际出发，贴近学生生活，以认识—实践--再认识---再实践为主线，采用多种方法相结合。教学百分数的意义时，主要采用了讨论法，学生借助电脑，通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，教学百分数的写法时，采用了自己读与自己写相结合，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和学语言的表达能力。 二、案例过程 （一）教学目标： ????1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用 ??? 2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数 ??? 3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识 ??? 4、经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 5、感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较、勤于思考和勇于探索创新的精神，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育的培养。 （二）主要教学过程： 环节一、创设生活情境，激趣导题 （1）谈话：看！学校篮球队正在进行投篮比赛，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。如果你是教练，根据这张表格的数据你怎样判断出哪个队员投篮的成绩好吗？ （2）李明同学的：16÷25 ，即用李明投中次数除以投篮总次数。你知道用分数怎样表示？也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？ 【课件出示三个结果】 （3）谈话：根据上面的计算结果，你想怎样计算出谁投中的比率高吗？通分。提问：这三个分数分别通分成多少？ （4）现在你知道谁的成绩好了吗？为什么这么快你就知道了？因为分母都是100，只要比较分子就可以了。 板书?????写成64% ????写成65% ? ????写成60% ? 【小结并板书】 （5）你能给这些数取个名字吗？ 师：你还在哪儿见过这样的数？ 【生拿着到前面展示】 评价语：同学们找到了这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用非常广泛，这节课我们一起来研究百分数（板书）。 环节二、谈话：关于百分数，你还想知道哪些方面的知识？ 预设： 1：百分数的读法 2：百分数的意义 3：百分数的写法 【学生边说，老师边概括板书：意义? 读法?? 写法】 引导谈话：看来同学们都想知道这几个方面的知识，这节课我们主要来研究百分数的意义和写法（板书课题） 环节三、引导探究 1、理解百分数的意义 谈话：老师也搜集到了一些有关百分数的信息，请看大屏幕，谁来读？（点击课件）读大屏幕上出示的三条信息： 青岛啤酒的酒精度3% 茅台酒的酒精度38% 尧王醇的酒精度 52% 提问：看到这三个信息，你想说什么？ （1）尧王醇中的纯酒精含量高。因为百分数的分母都是100，只要比较这三个百分数的分子就可以了 （2）看来百分数的分母都是100，谁来说说52%表示什么意思？ （3）尧王醇中的纯酒精含量是白酒总量的52% （4）青岛啤酒中的纯酒精含量是啤酒总量的3%。真不简单，还剩下一个谁来说？ （5）茅台酒中的纯酒精含量是白酒总量的38% 2、现在请同桌互相说一说你手中的百分数表示什么意思？刚才同学们讨论的非常热烈，谁能说说什么是百分数？ 预设： （1）百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。（生答师板） （2）百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 提问：谁能完整地说一说？ （3）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。 师小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（完善板书）提问：这句话中提到了几个数量？（两个数量）百分数是表示他们之间的一种什么关系？ 生：百分数是表