人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计.docxVIP

5的乘法口诀 【授课课题】《5的乘法口诀》 【教学目的】 1、学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道?5?的乘法口诀的来源及意义。 2、熟记?5的乘法口诀，并会在生活中应用口诀进行计算。 3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力,体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。 【教学重点、难点分析】 教学重点：探究、编制5的乘法口诀的来源和过程。 教学难点：熟记、理解5的乘法口诀并且灵活运用口诀。 【教学过程】 一、复习导入 课前先考察一下大家前面知识的掌握情况。 ①数数，5个5个地数，从5数到25。 ②先说一说几个几相加，再改写成乘法算式。 【设计意图】通过复习，做好知识铺垫，激发学生的学习兴趣，让学生对本节课所学的内容有所期待。 二、创设情境，探究新知。 1．情境导入。 谈话：同学们，今天老师给大家带来了几个可爱的小朋友，谁认识他们？ （是的，福娃，2008年北京奥运会的吉祥物） （1）课件出示一盒福娃。 ①一盒福娃有多少个？（5个） ②有几个5？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图） ③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）? ?（2）出示两盒福娃。 ①两盒福娃有多少个？（10个） ②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图） ③2个5相加怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10） （3）按照上面的方法，你能计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个吗? 借助点子图讲解： ①1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5） ②2个5相加怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10） ③3个5相加怎样用乘法算式表示？（板书：3×5=15或5×3=15） ④4个5相加怎样用乘法算式表示？（板书：4×5=20或5×4=20） ⑤5个5相加怎样用乘法算式表示？（板书：5×5=25或5×5=25） 随学生回答整理板书。 思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加……，再继续用加法好算吗？所以就用到了法宝：乘法口诀，咱们一起来编口诀。 3.编口诀。 学生来尝试编第一个，教师再示范解释说明： 仔细观察1×5=5,5×1=5这两个算式，他们的乘数都是1和5，得数都是5,因为1比5小，我们习惯上把小的数放在前面，也就是：一五，得数积是五，我们就写“得五”，这句乘法算式就是由这两个乘法算式总结出来的，也就是说利用“一五得五”乘法口诀就可以用来直接计算这两个乘法算式了。 4.顺次编下面的口诀。 （1）引导学生编口诀。根据2×5=10，5×2=10两个乘法算式，你能试着编一个口诀吗？同桌之间合作交流。找学生汇报总结出：二五一十。并说明编写利用，“二五”表示什么？“一十”又是指什么？ （2）学生尝试独立编口诀。汇报比较，规范表达。（板书：三五十五，四五二十，五五二十五） 板书书写的时候写“五五25”，这样对吗？强调要写汉字 （3）检查完成情况，全班齐读口诀。 4.观察口诀，找规律。 看到这些口诀，你能发现什么规律？（强调课题：5 的乘法口诀） 观察口诀：一五得五，（小于10用“得”，大于10的就直接写结果。） 根据规律，记忆口诀。同学们观察的真细致，你能根据所找到的规律来背背5的乘法口诀吗？ 【设计意图】通过让学生在列乘法算式、利用点子图计算出积的基础上，让学生自己编制口诀，经历由不规范到规范的过程，理解乘法口诀的意义，进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀，从齐背到游戏背、指名背再到对口诀，让学生在理解意义的基础上，熟记5的乘法口诀，体会乘法口诀的简洁美和形态美。 三、利用游戏对口诀，加深记忆口诀。 玩游戏，记口诀。 1.大小声对口诀 2.男生女生互对口诀 四、巩固练习。 1.写一写，填口诀。（教材第53页练习十第1题）? ? 2.看图列式?? 3.直接用口诀计算? ? ? ? 五、数学小知识? ? ? ?? 六、课堂小结，点明目标。 1．这节课我们一起学习了什么？ 2．全班齐背5的乘法口诀。 【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。 文档