人教版小学数学六年级上册《圆的周长》（第二课时）教学设计.docxVIP

人教版小学数学六年级上册《圆的周长》（第二课时） [教学目标] 1.通过具体练习，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决相关实际问题 2.在练习中，体会探索数学问题的一般方法，感受“化曲为直”的转化思想，提高推理能力，发展空间观念，积累数学活动经验。 3.在练习的过程中，鼓励学生逐步养成乐于思考、敢于质疑、实事求是的良好品质。 4.通过学习，感受数学的魅力，激发爱国情感。 [教学重点]熟练掌握圆的周长的计算方法。 [教学难点]会灵活运用圆周率。 教学过程： 一.导入 师：同学们，上节课我们学习了圆的周长，你知道圆周长的哪些知识？我们先一起回顾一下： 什么是圆周率？ C ÷ d = π 已知圆的直径、半径，怎样求圆的周长？ C = πd C = 2πr 如果已知圆的周长，又该怎么求圆的直径、半径？ d = C ÷π r = C ÷ 2π 刚才我们一起复习了有关圆的周长的知识，这节课我们通过练习来掌握圆的周长。 二、巩固拓展，灵活运用 1.火眼金睛辩对错。 （1）圆规两脚间的距离是4厘米，画出的圆的周长是 12.56厘米。（ ） （2）圆的周长与它直径的比的比值是π。 （ ） （3）两圆半径的比是2：1，则其周长的比是4：1 （ ） （4）半圆的周长就是圆周长的一半。 （ ） 【设计意图】本环节是对圆的周长、半径、直径的巩固，让学生在观察对比中发现已知半径求周长或者根据周长求半径或直径都是根据周长与半径的联系来解决的。 二、选择填空 1.车轮滚动一周，前进的距离是求车轮（ ） A.半径 B.直径 C.周长 2.圆的周长是直径的（ ）倍。 A.3.14 B.π C.3 3.大圆的周长除以直径的商（ ）小圆的周长 除以直径的商。 A.大于 B.小于 C.等于 三、求下列圆的周长 【设计意图】本环节是考察学生对公式运用的熟练程度，进一步巩固已知半径和直径求周长的方法，培养学生的计算能力。 四、请将表格补充完整 （单位：米） 圆的半径（r) 圆的直径（d) 圆的周长（C） 2 9 18.84 【设计意图】通过半径求直径和周长以及通过直径求半径和周长和通过周长求直径和半径来让学生熟练掌握周长和半径直径之间的关系。 五、联系生活，解决问题 1. 时针长12厘米，如果走一圈，它的尖端走过的路程是多少？分针长18厘米，如果走1小时，它的尖端走过的路程是多少？ 2. 3. 右面是一个国际标准田径跑道的示意图。跑道的一周是 多少米？ 73m 73m 85.39m 85.39m 4. 如图，依墙而建的鸡舍围成半圆形，其直径为5米。 （1）需要多长的篱笆？ （2）如果将鸡舍的直径增加2米，需要增加多长的篱笆？ 5. 圆形水池四周种了40棵树，每两棵树之间的距离是1.57米。这个水池的半径是多少米？ 【设计意图】通过实际生活中的例题来灵活运用公式，并让学生知道数学来自于生活并应用于生活。