人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数 （口算）》教学设计.docxVIP

人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数 （口算）》教学设计 教学内容： 人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》之整十整百数乘一位数口算、多位数乘一位数口算教学设计。 教材分析 本单元是在学习了乘法口诀后进行学习的，信息窗1呈现的是游乐场的场景，出示了很多游乐项目价格表，三个小朋友、一家三口去玩，其中旋转木马每人5元、激流勇进每人10元、过山车每人12元、登月火箭每人8元、碰碰车每人20元。借助这些情境，学生可以提出关于一位数乘一位数、整十数乘一位数、两位数乘一位数（不进位）的乘法问题。信息窗一中主要通过直观图、动手操作等方法用口算解决整十数乘一位数、两位数乘一位数（不进位）的乘法。而信息窗二中第一课时则是用笔算方法解决两三位数乘一位数（不进位）的笔算，练习当中安排了三位数乘一位数（不进位）的笔算。根据知识之间的内在关联，本节课将进行整十、整百数口算、两三位数乘一位数口算，为后续进位笔算打下基础。 学情分析 学生在学习本课时之前，与之相关的已有知识基础是： 100以内数的组成， 100以内整十数的组成；乘法的初步认识，乘法的意义；表内乘法的计算。 生活经验是：学生能够直观感悟出在生活中常见此类问题，可以用乘法或加法计算。 核心素养渗透点分析： 数学关键能力：运算能力、数感。 数学必备品格：思维严谨、理性精神、有理有据 教学目标 1．理解两三位数乘一位数的算理，会口算、估算整十、整百数乘一位数。 2.?能借助小操作、直观图演示等，理解算理，解释算法。?? 3.?能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点：理解算理，掌握算法。 教学难点：独立解释算理。 教学准备 课件、学习纸 课前游戏：读懂你的心 教学过程 一、复习旧知，导入新课（思前想后） （教师板书：乘法）你能想起关于乘法的哪些数学知识？老师提示一下：乘法是由哪种运算演变来的？乘法是怎样计算的？用乘法可以解决什么样的数学问题？你还想研究哪种乘法计算？举例子。 把这些例子按照难度分类：整十数、整百数×一位数、两位数×一位数、多位数×一位数等等。 二、主动探究，总结方法 活动一：研究整十数×一位数、整百数×一位数的计算方法 1.??个体尝试，自主探索：就用学生举的例子 2.??交流方法，厘清算理 师生共同总结计算方法，感受转化的作用。 3.小结提升 刚刚我们解决了这几道计算，仔细观察，有什么发现？ (都是整十数乘一位数，得到的结果就是几个十，所以计算整十乘几时，先用一位数乘整十数十位上的数，再在后面添一个0。整百数乘一位数，得到的结果就是几个百，继续想下去的话，整千数乘一位数，得到的结果就是几个千……) 4.即时练习：整十数×一位数；整百数×一位数；你能写出多少个积是240的乘法算式？ 活动二：研究两位数乘一位数的口算方法 1.尝试计算23×3 2.交流方法 预设一：转化为加法，23+23+23=69(预计可能性不大)。 预设二：用乘法2个十×3=60?? 3×3=6?? 60+9=69 评价：你们把两位数乘一位数，转化为整十数乘一位数，一位数乘一位数来计算，又是用旧知识解决了新问题，真棒！ 3.即时练习（出示课件）： 4．优化算法，统一认识：百位、十位与个位上的数分别与一位数相乘，再把得到的积加起来。 三、梯级练习，巩固应用 1．基础练习：用课本情境图，你能提出用乘法解决的问题吗？ 四、回顾梳理，总结提升： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 这节课，我们通过自主尝试、合作交流等，在几何直观的帮助下，运用转化的方法找到了两三位数乘一位数的口算方法。其实知识之间是相通的，只要你善于动脑，就会发现新旧知识之间的联系，从而利用旧知识解决新问题。那在今天的学习基础上，大家不妨再猜测一下， 23×4=，214×9=? 可以怎样计算？