人教版数学小学二年级上册《观察物体》教学设计.docxVIP

《观察物体》 　 教学目标 1、根据照片或者直观图，使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体形状。 2、通过活动，使学生能依据看到的形状正确判断它是物体哪一面。 3、通过观察活动和动手操作，培养观察能力，直观想象力，发展空间观念，学会欣赏数学的美。 学情分析 本节课是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教学中借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要求学生从不同方位观察简单的物体，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。初步培养学生的空间观念，为以后学习观察较为复杂的空间与图形知识打好基础，作好准备。 重点难点 重点 ：在实际的观察活动中，让学生能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 难点 ：通过活动使学生能依据看到的形状正确判断它是物体哪一面。 教具学具准备：玩具若干，照片 教学过程 课前谈话 谈话：自我介绍， 介绍前后的同学。 问题一：细心的小朋友发现没有，刚才我们用了哪些表示位置的字？ 问题二：生活中，你们怎样区分你的左右？ 小结：1年级的知识掌握的很好，以右手为标准，相反的那只手就是左手。 来，用你的右手跟听课的老师挥挥手，道一声老师好。跟徐老师一起挥动左手让老师感受到你们的热情。 问题三：老师发现我的右手在这边，你的右手确在那边。 小结：哦，原来老师的位置和你的位置是相反的。在观察物体的时候，也需要去判断跟物体有关的位置。咱们上课的内容也跟位置有关系，咱们开始上课吧？ 一：主动探究，构建新知 猜猜我是谁：孩子们，今天徐老师要为大家介绍一位新朋友，她是谁呢？我们一起来看一看。先看后面，两个侧面，正面 早早猜出来的同学，你能说说是怎么发现的？ 小结：大家很会结合老师不同位置上主要特征来观察，看来想要比较全面的认识一个人或者一个物体，就应该从不同的角度全面进行观察。 1；本位观察，描述有序。 下面，请你面对小熊坐好 = 1 \* GB3①.悄悄的告诉小熊，你坐在小熊的哪一边？ 引出：跟小熊朝向一致，我把自己当小熊，我的左右就是小熊的左右。 方向相反，我们和小熊的左右就相反。 小结：同学们不仅会分清自己的前后左右，还会借助自己的前后左右来分辨小熊的前后左右了。 = 2 \* GB3②.你坐在小熊的哪一面，你看到了什么？ 问题1：听清老师的要求：面向小熊坐正，头不要动，眼睛保持平视观察，你坐在小熊的哪一边，看到的小熊长什么样子？ 你坐在小熊的哪一面，看到的小熊长什么样。 问题2：我们在自己的位置上看到的小熊的样子，想不想到别的位置看看小熊长什么样？闭上小眼睛想一想，如果你坐在右边的位置上，看到的小熊长什么样。 想好的小朋友睁开眼睛 小结过渡语：想象的样子跟现实看到的一样吗？下面我们就换位置去瞧一瞧，听清楚换位要求（幻灯片播放）你听清楚了吗？准备：来吧，请大家起立，一二三，换位置，四五六，快坐好。…… 【环节目标：这一环节是孩子们第一次观察尝试，学生在自己的位置进行本位观察，做到观察有序，描述有序，注意表达的完整性。从而感受到四个人观察到的物体样子不一样，产生冲突，促使孩子产生到别的位置看一看的究竟愿望。】 2、换位观察，质疑明理 第一次：你看到的小熊，跟你想象的一样吗？ 小结：我们从2个不同位置认识了小熊，如果要全面观察小熊，接下来我们还要做什么呢？ 过渡语：好来，那就听口令：一二三，换起来。四五六，快坐好。 第二次：再次换位置，仔细观察。 问：现在想问1号同学和3号同学的同学：跟第一次相比，你观察的位置发生了什么变化。 师：2号同学和4号同学你现在看到的小熊跟第一次看到的有什么不同？ 小结：看来，位置相反时，看到的样子也不一样。一边观察一边想象，可以帮助我们更准确的观察物体的样子。 第三次：现在就剩下小熊哪个位置上的样子你还没有看到？ 我们赶紧去看看吧。准备：一二三，换起来，四五六，快坐好。 师：记住这个位置上小熊的样子了吗？ 好，观察结束，我们朝前坐好，小眼睛看老师。 师：你们这四次看到的小熊一样吗？ 师：为什么不一样了？ 小结：同样的物体，位置不一样，看到的小熊的样子也就不一样。 过渡语：刚才，我们从四个不同的位置进行了观察，下面闭上小眼睛认真的想一想你看到的小熊的样子。（教师轻声引导：前面，左面，后面，右面） 想好的同学慢慢的睁开眼睛，安静坐好。 【环节目标：引导学生从不同角度进行观察，再交换位置进行观察，符合儿童认知规律，培养孩子的空间想象力。充分体验学生新课程标准的理