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青岛版小学数学三年级上册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》教学设计 教与学目标? ? 1.探索并掌握整十、整百数处以一位数的除法及两、三位数除以一位数的笔算方法，并正确进行计算。 2.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。 3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 教与学重难点? 结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 教与学准备??? 教具：多媒体课件、任务单；学具：小棒。 教与学的过程 一、情境提示，发现问题（探究自学） 师：今天老师为大家带来了一首经典民歌，想听吗？ 师演唱歌曲《三月三》。 师：其实在这首歌里提到了我国一种传统民族工艺品，是什么？ 预设：风筝。 师：刚才这首歌曲就是我们山东潍坊“国际风筝节”上的经典歌曲。山东潍坊是“世界风筝之都”。每年的4月，“国际风筝节”就会在我们山东潍坊举行。有30多个国家和地区的80多支代表队参加风筝大赛。 我们一起去看一看。 PPT播放风筝图片。教师解说：威武的老鹰风筝、精神抖擞的小天马、鲸鱼也可以飞到天上、龙风筝永远是主旋律……姿态各异，惟妙惟肖。 二、共同探究，尝试解决（小组合学） （一）搜集信息、提出问题。 师：为了保证风筝节的顺利召开，有一位工作人员到风筝加工厂了解加工进度。 PPT出示隐去“未完成只数”的情境图。 师：工厂厂长汇报说： 第一种风筝有6个工人在加工，每人加工10只。你想到了什么？ 第二种风筝有24个工人在加工，每人加工10只。你想到了什么？ 第三种风筝有32个工人在加工，每人加工10只。你想到了什么？ 师：客商说一定要保证按时完成。厂长拍着胸脯说：“您放心吧，保证按时完成。” 师：工作人员走了以后，厂长盯着进度表在思考。猜一猜：他会提出什么数学问题呢？随着学生的回答板书： ? 师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题。 （二）整十数除以一位数 1．解决平均每天做多少只鹰风筝？ 师：怎样列算式？ 预设：60÷2 师：为什么这样列式？ 预设：要求“平均每天做多少只鹰风筝”就是把60只风筝平均分成2份。 2．独立探究。 ???师：那60÷2等于多少呢？你怎么知道的？把你的想法写在任务单第一个任务上，然后跟小组内的同学交流一下，看哪个小组的办法最多，表达最清楚。 ???小组学习后汇报交流。 预设1：用学具操作：60根小棒捆成6捆，平均分成2份，每份3捆，就是30。 PPT出示摆小棒的过程（见图2） ? ? ? 预设2：把六个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。 6个十÷2=3个十，所以60÷2=30 预设3：因为30×2=60，所以60÷2=30 …… 师：你喜欢哪一种方法？跟同桌说一说。 自己用着得心应手的方法就是好方法。下面请用你喜欢的方法计算。 3．随机巩固。 （1）我是这样想的：80÷2=? 60÷6= （2）夺旗比赛：（自主练习第1题）答对的同学奖励小红旗。（算式得数都说） 40÷2=?? 80÷4=? 70÷7=? 60÷3=? 90÷3=? 50÷5= （三）几百几十数除以一位数 1．平均每天做多少只燕子风筝呢？ 师：用你喜欢的方法算一算。 学生独立完成任务单上第二个任务。 预设1：因为24个十÷6=4个十，所以240÷6=40 ?预设2：因为40×6＝240，所以240÷6＝40 …… 学生可以根据两位数除以一位数的口算方法解决这个问题，教师尊重学生的自主选择。 2．随机巩固。 （1）现在我们可以解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝才能完成任务”这个问题了吗？ （2）下面咱们进行本节课第二场比试：找蝴蝶。有很多小蝴蝶风筝藏在五颜六色的风筝堆里，请你把它们找出来。想到答案就可以站起来抢答，看自己能找到几只蝴蝶。（只说答案，见图3） ?? 重点讲解 300÷5=? 三、交流发现? 梳理成果（指导展学） 师：观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？ 学生可能回答：以前学过的除法直接用口诀计算，今天学习的除法都是整十、几百几十数除以一位数的口算。 四、巩固练习 拓展提高（高效拓学） 1．师：同学们喜欢变魔术吗？老师这里有一个魔盒：“小朋友们好，我是魔箱乌拉拉，你喜欢跟我做游戏吗？”“我只跟爱动脑筋思考的同学玩哦。”同学们，你们可以吗？ ? 2．扩展计算范围：老师的魔盒可没有如此简单，它可以随着主人的心意私人定制属于自己的专属魔盒。老师送给每位同学一个，赶紧定制自己的专属魔盒吧。 PPT出示空白魔盒（见图4） ? ? 五、交流收获 评价反思（当堂评学）： 这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。 ? 板书设计：??