教案：函数概念的引入.pdfVIP

姓名 学生姓名 填写时间 学科 数学 年级 高一 教材版本 人教版 第 (1,2)课时 课题名称 函数及其表示 课时计划 上课时间 共 (2)课时 明确知识点,了解知识结构与内容 同步教学知识内容 教学目标 1、将这章得知识,综合得应用起来; 个性化学习问题解决 2、及时发现问题,解决问题。 明确知识点 教学重点 将知识灵活应用 教学难点 教师活动 写在课前: 开始上课: 1、2、1 函数得概念 ( Ⅰ)引入问题 问题 1 初中我们学过哪些函数？ (正比例函数、反比例函数、一次函数与二次函数) 问题2 初中所学函数得定义就是什么？ (设在某变化过程中有两个变量 x 与 y,,如果给定了一个 x 得值,相应地确定唯一得一个 y 值,那么就 称 y 就是 x 得函数,其中 x 就是自变量,y 就是因变量) 。 ( Ⅱ)函数感性认识 教材例子(1):炮弹飞行时间得变化范围就是数集,炮弹距地面得高度 h 得变化范围就是数集,对应关 系 (*) 。从问题得实际意义可知,对于数集 A 中得任意一个时间t,按照对应关系(*),在数集 B 中都有唯一 确定得高度 h 与它对应。 例子(2)中数集,,并且对于数集 A 中得任意一个时间 t,按图中曲线,在数集 B 中都有唯一确定得臭氧 层空洞面积 S 与它对应。 例子(3)中数集,且对于数集 A 中得每一个时间(年份),按表格,在数集 B 中都有唯一确定得恩格尔系 数与它对应。 教学过程 (III)归纳总结给函数“定性” 归纳以上三例,三个实数中变量之间得关系都可以描述为 两个数集 A 、B 间得一种对应关系:对数集 A 中得每一个x,按照某个对应关系,在数集 B 中都有唯一 确定得 y 与它对应,记作。 (IV)理性认识函数得定义 设 A 、B 就是非空得数集,如果按照某种确定得对应关系 f,使对于集合 A 中得任意一个数x,在集合 B 中都有唯一确定得数f(x)与它对应,那么就称为从集合 A 到集合 B 得一个函数(function),记作。 其中 x 叫做自变量,x 得取值范围 A 叫做函数得定义域(domain),与 x 得值相队对应得 y 得值叫做函 数值,函数值得集合叫做函数得值域(range)。 （2）定义域就是自变量 x 得取值范围; 注意:①定义域不同,而对应法则相同得函数,应瞧作两个不同函数; 2 2 0 如:y=x (xy=x (x0); y=1与 y=x ②若未加以特别说明,函数得定义域就就是指使这个式子有意义得所有实数 x 得集合;在实际 中,还必须考虑 x 所代表得具体量得允许值范围; 2 如:一个矩形得宽为 xm,长就是宽得 2 倍,其面积为 y=2x ,此函数得定义域为 x0,而不就是。