人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》的设计思考.docxVIP

人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》的设计思考 《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。“乘法口诀”是小学数学中基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用，对培养建立学生的乘法模型意识起到关键作用。因为本节课是在学生已经掌握了“1——6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。为此，在设计这一教学内容时，既要充分关注基础知识、基本技能的达成，又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。 一、课程标准比较分析 在2011版《数学课程标准》中关于乘法口诀在“数的运算”中的要求是“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。”“经历与他人交流各自算法的过程。”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”另外，在2011版《数学课程标准中》要求：“在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。例如，对于整数乘法计算，学生不仅要掌握如何进行计算，而且要知道相应的算理；”这就是要求在设计本节课时一定要心中有课标的要求，始终把课标的要求贯穿于整节课，甚至整个这一单元、这一学期之中。 ?在最新2021版《数学课程标准》讨论稿中，对乘法的要求是这样的：“学生经历在具体情境中运用数量关系解决问题的过程，感悟加法模型和乘法模型的意义，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成模型意识和应用意识。”在第一学段的数与运算的内容要求是：“探索乘法和除法的算理与算法，会计算简单的乘除法。在解决生活情境的问题中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。”第一学段的学业要求是“能熟练口算 20 以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。” 两个新旧课程标准的对比中发现，2021版讨论稿中的强调了乘法模型的意义，更加注重了模型意识和应用意识。其实这部分乘法口诀就是乘法的一种模型意识的建立。 二、教材比较分析 1.人教版教材对关于7的乘法口诀是这样设计编排的。本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法；以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。教材的具体编排分为以下4个层次。第一个层次创设了学生操作七巧板的活动情境，通过用七巧板拼摆喜欢的图形，初步感知所用七巧板的块数。这里需要向学生明确：每个图案均是由7个图案拼成的；第二个层次是让学生通过观察用七巧板拼摆好的7个图案，形成1个7，2个7,3个7......的表象，进而得出连加的结果，并用列表的形式呈现，通过表格突出7的个数和连加的结果，为得出积、编制乘法口诀做好铺垫；第三个层次对照着乘法算式，明确了乘法算式的意义和计算结果是如何得来的；第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。明确一句乘法口诀可以计算两个乘法算式（乘数相同的除外），自然地渗透了乘法的交换律。 2.苏教版教材这一部分的编排设计是把表内乘法和表内除法一块编排在一起。另外在表内乘法的编排上，呈现的一个小帆船的拼图。强调了1个7相加，2个7相加，3个7相加。而人教版对这个采取的是编排策略是根据图意列出两个乘法算式。对于几个几与算式的对应相对容易一些。学习了7的乘法口诀，接着就编排设计学习除法内容。算除法，想乘法。这一点是和人教版最大的不同。 3.北师版的教材对这部分的编排设计，是采用的6的乘法口诀的迁移，整体设计更注重了迁移能力的培养。尤其是对6乘7的口诀的设计更是体现了这一点。这一个推算的过程的设计，可以值得借鉴。 4.青岛版教材对这部分的编排设计和苏教版的有相似之处。但是青岛版的把6的乘法口诀纳入了表内乘法二。另外最突出的特点，采用了主题情境图的方式进行设计引入的。例题中还侧重了实际问题的的解决能力的培养。这个对于本节课也有可取之处。