《爱在家人间》教学设计省赛一等奖.docxVIP

课题：《爱在家人间》 部编七年级上《道德与法治》 课程标准：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 教学目标： 1.通过“亲情前奏曲：体味亲情“，体会父母抚养我们付出的辛劳，珍惜与父母间的亲情。认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，树立共建共享家庭美德的意识。 2.通过“亲情变奏曲：爱的冲突”，知道亲子冲突是不可避免的，理解亲子冲突的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。 3.通过“亲情圆舞曲：沟通传递爱”，正确对待亲子间的“碰撞”，学会运用沟通的技能和智慧与父母有效沟通，学会用行动表达对父母的爱。 教学重点、难点： 重点：如何化解与父母的冲突 难点：与父母发生冲突的原因及危害 教学方法：启发式、体验参与、主题穿线等 教学准备：教师研读教材，搜集典型案例、制作教学课件；学生预习教材，回忆与父母相处的点滴瞬间，排练小品。 教学过程： 第一乐章：亲情前奏曲——体味亲情 师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断地情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。下面让我们一起感受一下我们的同龄人伊凡的亲情故事。 体味亲情——伊凡的亲情故事 伊凡从小生活在一个幸福的家庭中，有爷爷奶奶的疼爱，爸爸妈妈的百般呵护。 她在日记中这样写道：“亲情是润物的细雨,滋润着人的心田; 亲情是一缕阳光,让心灵即使在寒冷的冬天也能感觉到温暖; 亲情是一泓清泉,让情感即使蒙上岁月的风尘依然清澈澄洁。 亲情是父亲不经意间一个温暖的眼神、一个深情的拥抱， 亲情是人间最为牵挂的情.....亲情对于大多数人来说，仍然是生命中最重要的部分，每一个人或许对亲情都有着自己的诠释。” 提出问题：看了伊凡对于亲情的感悟，结合自己的成长经历，谈谈你对亲情是如何诠释的？ 学生全班交流分享感受。 教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和......有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 过渡：伊凡以前的家庭生活温馨和睦，随着她慢慢长大，她感觉烦恼也越来越多。 体味亲情——伊凡的烦恼 随着计划生育“全面放开二孩”政策的实施，两年前，妈妈给她生了一个可爱的小弟弟。从此，小弟弟成了家庭的重心，爸爸妈妈、爷爷奶奶都围着弟弟转。伊凡认为家人们都不爱她了，整天闷闷不乐。 请问：伊凡的家人真的不爱她了吗？ 亲爱同学们，你能开导一下伊凡同学吗？ 学生自主分享，全班交流。 教师总结：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。 过渡：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。与父母的碰撞也越来越多。下面让我们一起来了解伊凡与父母之间发生的碰撞。 第二乐章：亲情变奏曲——爱的碰撞 生活体验馆一：伊凡的困惑（伊凡和父母在学习、交友、隐私、兴趣爱好等方面的冲突） 提出问题： 说说看：1.伊凡和父母在哪些方面发生了冲突？ 2.在与父母相处中,你是否也有过与伊凡类似的困惑呢？ 3.小组交流：请结合小品和自己的亲身经历，谈谈，我们与父母产生冲突的原因有哪些呢？这些冲突会产生怎样的影响？ 教师根据学生的回答总结。 亲子冲突的原因：我们渴望独立与期望关注的心理矛盾：审视父母给予我们的爱，质疑父母，挑战父母的权威和经验；我们与父母存在代沟等等。 影响：（1）从某种意义上说，亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，也能够促进父母的改变和完善。 （2）但是过度、频发的亲子冲突，则具有巨大的隐患和消极作用。 亲子矛盾如果处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 过渡：既然亲子冲突影响这么大，那我们又该如何化解呢？一起进入沟通传递爱。 第三乐章：亲情圆舞曲——沟通传递爱 小游戏：做一做。 请把你的两个拳头握紧，然后让他们相碰，体会一下是什么样的感觉 让一个拳头松开，变成手掌，然后让手掌和拳头相碰，体会一下又是什么感觉？ 让另一个拳头也松开，也变成手掌，然后让两个手掌相握，体会一下这又是什么感觉？ 思考：这个活动告诉我们什么？ 硬碰只会让我们和父母彼此伤害，只有相互包容理解，才能和谐幸福。 过渡：有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。下面让我们再次请上我们的小演员，看看伊凡和父母又是如何沟通传递爱的？ 生活体验馆二：伊凡的笑容（伊凡和父母共同努力解决问题） 小组交流：在家庭生活中，你和父母和谐相处有哪些小妙招？说出来分享一下。 教师总结：有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂；试着去接纳父母