翁源县第一小学六年级语文下册 第三单元 8《匆匆》课后作业 新人教版六年级语文下册第三单元8匆.pdfVIP

《匆匆》课后作业 基础积累大巩固 一、下列画线字注音无误的一项是( ) A。涔涔(cén) 潸潸(shān） 赤裸(nuǒ） 徘徊(pái huái ） 遮挽 （zhē wǎn) B.蒸融 （zhēng róng） 伶俐(líng lì） 秧苗(yāng) 枯萎 （wěi) 锻炼(duàn） C。三番五次（fān） 优雅(yǎ） 勃勃生机（bó) 萦绕（yíng ） 肩胛 （jiá ） D。刹那间（chà) 歉疚 （jiū) 鞠躬(jū) 不知所措 （cuò） 一摞碗（luó) 二、下列词语字形无误的一项是( ） A。赤裸裸一番锻练机敏名义 B.惊羡幅度附合暄哗附庸 C.挪移蒸融幸而基业优雅 D。消受堂皇薄弱涔涔钮扣 三、比较下面的句子,意思相同的打“√ ，不同的打“×”. 1．我不知道他们给了我多少日子. 他们给了我多少日子，我不知道. 　（） 2 ．我的日子滴在时间的流里。 时间的流滴在我的日子里。 （) 3 ．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。（） 阅读能力大提升 四、阅读课文片段,回答问题。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候。但是，聪明的，你告诉 我，我们的日子为什么一去不复返呢?-—是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走 了罢：现在又到了哪里呢？ 1。标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。 2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下 面. 3。文中一连串的设问句具有抒情性,它们抒发了作者怎样的情感？ 4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。 思维创新大拓展 五、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语，并说说它对你的学习生活产生了怎样的影响。（自由发挥） 参考答案: 一、B 二、C 三、1。 √ 2. × 3. √ 四、1。“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候。”用排比句式描绘 春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 2。“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回形成对比.用形象化的对比引出“ 日子 一去不复返”的特点,使文章形象而流畅. 3.表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。 4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特点. 五、示例：莫等闲，白了少年头,空悲切。 少年不知勤学早，白首方悔读书迟。 这些名言告诉我时间飞逝,不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间,让自己的人 生充满精彩。 阳光下的皮肤 教学目标： 1.理解有关词语，有感情的朗读课文。 2.理解故事内容，理清文章思路。 3。感受人们对平等、和平、发展的渴望。 教学重难点： 感受人们对平等、和平、发展的渴望。 教学过程： 一、概览全文，把握大意。 1。自读课文，把握文章的更槪. 2。默读课文,了解文章的表达顺序. 3.从每个孩子的介绍中你知道了什么？ 二、捕捉交流重要信息。 提出问题：从每个孩子的介绍中，你能感受到什么？说说你从课文的哪些地方感受到的? 1.自读课文,找出文中描写人物言行、心理的句子画下来，感悟情感。 2。小组讨论. （把自己的感受将给小组的同学听，体会感受，） 3。全班交流。 三、赏读语言，积累拓展. 1.分角色朗读,品味语言的魅力。 2。例如：“我”开始说：“我们的国家，很美是很自豪的，而接着说“但还有很多问题，比如有暴乱。”是 很伤心的，“我真想狠狠揍他是痛恨的，“我是黑皮肤，我也想像一切美丽的国家美丽的公民一样，高昂 着头自由的生活是渴望的、激昂的。 3.小组内自由朗读，体会感情。 四、小练笔。 写一段语言描写，展现人物的特点。 五、板书设计： 阳光下的皮肤 对和平、平等、发展的渴望 热爱自己的国家 27 ＊ 奴隶英雄 教学目标： 1。指导学生朗读课文,读出不同角色的恰当的感情。 2.引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的 基本特点。 3。帮助学生认识“隶、栅、虏” ；理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。 重点、难点： 指导学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧 作品这种文学形式的基本特点。 教学