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高一历史课堂教学反思  爱好是人熟悉某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感知、留意具有指向性，它可以使人不知不觉地去观看、争论某种事物。托尔斯泰曾经说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。这句话一针见血地指出了学习爱好是保证教学成功，提高教学质量的基础。目前我们的历史学习就存在这样的状况：同学学习主动性不高，甚至有些厌学，课堂教学效率低，考试成果不抱负。那怎样才能提高历史学科的成果呢?我认为，主要是激发同学的学习爱好，如何激发和调动同学的历史学习爱好，使他们主动参与课堂，探究新知呢?关键在老师。老师首先必需先熟悉学习爱好培育和激发的重要性，其次是找到正确的途径和方法对同学的学习爱好进行培育。  一、培育同学学习爱好的重要性  1、培育同学学习历史学科的爱好是新课程改革的要求。  新一轮课程改革在同学学习爱好的培育和调动上赐予了充分重视，在《一般高中历史课程标准解读》中就强调了课程目标的制定要高度关注和重视同学的学习爱好和学习热忱。并指出学习爱好和学习热忱是培育同学自主学习习惯的重要前提之一。没有爱好就没有真正的学习。同时还指出要依据不同的年龄，激发不同的学习爱好层次。高中阶段的同学正处于从少年向成年人过渡的转型期，因此其学习爱好的激发和培育，除了要连续利用学校阶段的间接爱好，即学习内容情节的生动、表现形式的多样性、老师超群的教学艺术等外在形式来激发同学的奇怪???、探究、学习热忱和留意力以外，更要留意激发和培育同学的直接爱好，即同学能较为深刻地体验和感受历史问题中蕴含的文化力气对自己心灵的撞击。可见，培育历史学习爱好，是新课程改革的必定要求。  2、培育同学学习历史学科的爱好有利于同学做为学习主体地位的确立，有利于提高课堂教学效率。  新课程强调把课堂还给同学，课堂教学要突出同学的主体地位，但是要完成这个目标，前提必需是同学对这门学科感爱好，对所学的学问有了解、把握的欲望和要求。爱好是猎取学问的动力之源。出名教育家皮亚杰也说过：全部智力方面的工作都依靠于乐趣.爱好是点燃才智的火花，是非智力因素中最活跃的成分，是同学学习的最正确动力。培育同学的学习爱好，有助于调动同学的主动性、主动性，突出主体地位，使他们主动地参与课堂教学活动，去自觉完成教学任务，提高学习质量。特别是像历史这样的学科，内容丰富，综合性强，涉及政治、经济、军事、文化等各个领域，要将这么多内容融入到教学中，我们必需要有意识去培育同学的学习爱好，只有让同学把历史学习当作一件欢快的事而主动去学，历史课堂的效率才能提高。  二、历史学习爱好培育的途径和方法  历史学习爱好培育的途径和方法有很多，结合自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面尝试：  1、巧设导入语。  传统历史教学不是很重视新课的导入，这使得同学严峻缺乏学习新课的爱好，大大降低了教学的实效。导入新课是一门教学技巧，方法多种多样，有的可单独使用，有的可揉合着用。我们应当依据不同的教学对像，不同的教学内容，选择不同的导入方法。无论接受何种方式导入，都应当遵循一个原则，即同学听得懂，感爱好。由此可见同一教材内容的导入设计应紧扣主题，立足于了解课文及与课文有亲热关系的社会现象等。不要一开头就抛出类似探究题式的难度的问题，而应由浅入深，铺垫学问，激发同学学习爱好，活跃气氛和能引起同学关注的问题和现象的导入法为佳。比方在学习人教版历史必修三的《百家争鸣和儒家形成》一课时，我考虑到春秋战国时期是中国传统文化的奠基阶段，对后来中国社会的方方面面都产生了深刻的影响。所以我是这么导入的：中国自1840年后一百多年遭到了西方列强的侵略，中国在武器上的落后是一个客观缘由，但这并不是必定导致中国受辱的根本缘由，那么究竟与中国人长期以来形成的民族性格是否也有某种关系呢?还有我们平常提到的中庸之道，仁和尊老爱幼的观念是怎样形成的呢?学习了这一课后，你将能从源头上了解到中国的传统文化及其对中国社会产生的影响。  2、接受多种教学手段丰富课堂教学，转变教学模式，增加学习爱好。  教学手段是培育爱好的重要条件。针对历史学科的过去性、综合性等特点，结合详细教学内容，有目的地接受图片、音像资料、实物、幻灯片、多媒体等多种手段来复现历史，创设确定形象生动、详细的历史场景，化抽象为形象，化难为易，或者让同学自己扮演历史角色，设计表演情境，使历史角色不再是书本上的人物，而是同学自己或者是班上的同学，这样可以促进他们认知结构的进展，削减同学理解无趣抽象概念的困难，丰富同学的感性熟悉，刺激同学的无意留意，引起确定的看法体验，也使同学对历史角色产生了亲切感，很自然的加深内心的体验，产生内在的激情，进而促使学习的爱好由内心迸发并不断提升。