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高一技术：设计中的人机关系  【教材分析】 本节由三个学问点组成，分别是什么是设计关系、人机关系要实现的目标和如何实现合理的人机关系，层层递进，不断深化。本节内容在上节《技术与设计的 关系》的基础上，围绕人与机的关系绽开，人机关系是进行设计必需学习的基础内容，同时又是“技术是为了满意人的需求”这一思想的详细表达，本身起到由技术的性质到技术设计的过渡的作用。这一节，通过对人际关系的核心理念进行逐步分析，是同学知道什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人际关系，知道技术设计从何处着手，才能更好地为人服务，才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。【教学重点和难点】教学重点：〔1〕理解人机关系；〔2〕形成“以人为本”的核心技术设计理念。教学难点：人机关系在设计中的详细应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。【教学流程】新课导入：前面我们已经学过了技术的价值和技术的性质，知道了技术因人而生、为人服务这一设计的基本理念，如何才能使技术实现为人服务这一目的呢？我们就要从争论人机关系入手。用老师需要一个教鞭，后勤的老师就给我了一个这样的教鞭。来引发同学的思考 ，引入“人机关系”这一节的主题一、什么是人机关系？生活中，我们每个人呢无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物 品就与人产生了一种 相互的关系，这种相互的关系成为人机关系。人→物品的使用者机→被使用的对象及人所处的环境技术的产生的缘由是为了满意人们的需要，那么我们设计的产品也都是要从人的需求动身，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必需考虑的问题之一。课本p28页，“立刻行动”找出以下活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。1.老师拿着粉笔板书。 2.农夫用锄头锄地。3.渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼。 4.司机手握方向盘。5.妈妈拿着拖把拖地。[来源:第一]此题要同学找出的人机关系也就是物品的使用者和被使用的对象之间的关系，答案分别是：1.老师与粉笔，老师与黑板 2.农夫与锄头，农夫与地3.渔翁与钓鱼竿，渔翁与河面 4.司机与方向盘5.妈妈与拖把，妈妈与地面课本p29页，“案例分析”此题要同学找出的人机关系是人与其所处环境直接的关系，是多方面的人机关系。答案是：1.人与电梯门之间构成了人际关系；2.人与电梯外按键之间构成了人机关系；3.人与电梯厢体之间构成了人机关系；4.人与电梯外按键之间构成了人际关系。二、人际关系要实现的目标人与机之间存在着冗杂的人际关系，我们在设计中考虑人际关系，需要实现哪些目标呢？平安：使用物品时对人造成的直接损害。这种损害是直接表现出来的，例如产品与人的接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，简洁产生危险的地方应进行平安爱惜的设计，汽车的平安带设计，冲床的平安爱惜设计，儿童座椅前的护栏设计等。 举例：轮滑的护具 共3页，当前第1页123