小学语文人教六年级上册群文议题《围绕中心来表达》课件.pptx

围绕中心来表达; 就我们学习过的《夏日里的成长》《盼》来看，这两篇文章的中心是什么？作者是怎样围绕中心来表达的呢？;;《接受也是一种给予》 《荔枝蜜》 《差不多先生传》 ; 这三篇文本的中心是什么？作者选取了哪些材料？是如何围绕中心来表达的呢？以小组为单位填写表格。; 接受也是一种给予 文/徐玲  那天我上完语文课走出教室,感觉后面拖了一条尾巴,猛地回头,发现童高被一帮男生簇拥着跟在后面。见我回头,童高立刻高举起什么东西:“老师,中秋节快乐！” 等他们走近了,我才注意到,童高托着的是一个月饼,苏式的,饼皮脱落在手心里,不时有人踮起脚飞快地伸出两根手指捏一丁点儿碎屑,连同手指一起放进嘴里。“老师,给你吃。”童高把月饼递过来。“老师,这个月饼童高舔过。”一旁的曹一时咬着手指说，“你不能吃”。 我很想笑。 “他胡说!”童高涨红了脸。; 我摸摸童高的脑袋:“谢谢,你还是自己吃吧!” 童高一本正经地说:“老师放心,这个月饼绝对卫生,我保证没有舔过! 我不喜欢吃月饼,更羞于吃学生的月饼。于是我再次推辞:你们大家分着吃,老师吃过了。” 男生们高兴得跳起来,一哄而上抢月饼。童高噘起嘴巴闷闷不乐,把月饼藏到口袋里,说谁也不准吃。 下午放学的时候,童高的同桌跑过来告诉我,童高在座位上自己跟自己生气,不肯出来排队。;  自己跟自己生气?我怀着好奇心走进教室,来到童高身边。他把书包撂在地板上,坐在椅子上低垂着头,一言不发。 “你怎么啦?”我拍拍他的肩膀,“发生什么事了吗?” 童高抬起脸:“老师,今天是中秋节。‘’ “是啊,那你还不赶快排队回家和家人一起过节?妈妈在校门外等你呢。”我笑呵呵地把他从座位上扶起来,帮他把书包背上。 童高一边走出教室一边回头看我,好像舍不得和我分开。 我目送他走完长廊,看见他对我做了一个拍口袋的动作。 第二天上午,在童高的作业本上,我看见这样一句话:“老师,你不相信我吗?那个月饼我??的没舔过,真的。”;  我恍然大悟,原来他一直惦记着我没吃他的月饼,他不愿意回家,还朝我拍口袋,都是因为这个。 感动之余,我把童高找来,温和地对他说:“老师相信你没有舔过月饼。”  “那你为什么不吃?”他望着我,眼神干净透明。 “我从来没有怀疑过你的月饼不干净。”我俯身说,“我只是不好意思吃。你想啊,老师吃学生的东西,怎么好意思呢?‘’ 童高浅浅地笑了,从口袋里掏出月饼,捧到我眼前:“老师，现在没别人,你吃吧。”;  我愕然,还是那块月饼,只不过因为又掉了一层饼皮而越发单薄了,他居然藏了一天。 在他期待的目光里,我双手接过月饼,并且把它放到嘴边,轻轻咬下一口:“嗯,真甜!” 童高咧开嘴笑了,露出一对可爱的酒窝。 那一刻,从他率真的笑容里,我感受到了他内心因受到信任和尊重所产生的满足感和幸福感。这一切不过是因为我接受了他的月饼。 原来,接受也是一种给予。; 荔枝蜜 文/杨朔 花鸟草虫,凡是上得画的,那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物,我却总不大喜欢。说起来可笑,孩子时候,有一回上树掐海棠花,不想叫蜜蜂蜇了一下,痛得我差点儿跌下来。从此以后,每逢看见蜜蜂,总不怎么舒服。 今年四月,我到广东从化温泉小住了几天。从化的荔枝树多得像汪洋大海,开花时节,那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡,忙得忘记早晚。荔枝蜜的特点是成色纯,养分多。一开瓶子塞儿,就是那么股甜香;调上半杯一喝,甜香里带着股清香，很有点儿鲜荔枝味儿。喝着这样的好蜜,你会觉得生活都是甜的呢。 我不觉动了情,想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。 荔枝林深处,隐隐露出一角白屋,那是养蜂场,却起了个有趣的名儿,叫“养蜂大厦”。花开得正闹。一走近“大厦”,只见成群结队的蜜蜂出出进进,飞去飞来,那沸沸扬扬的情景,会使你想:说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。;  养蜂员老梁领我走进“大厦”。大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活,他小小心心揭开一个木头蜂箱,箱里隔着一排板,每块板上满是蜜蜂,蠕蠕地爬着。 我就问道:“像这样一窝蜂,一年能割多少蜜?” 老梁说:“能割几十斤。蜜蜂最爱劳动。广东天气好,花又多,蜜蜂一