心理健康讲座一1.pptVIP

(九) 保密性原则 在心理健康教育过程中，教育者有责任对受教育者的个人情况以及谈话内容等予以保密。受教育者的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保障。保密性原则是心理健康教育极其重要的原则，是鼓励教育对象畅所欲言和建立相互信任的心理基础，同时也是对他们人格及隐私权的最大尊重。在心理健康教育过程中，尤其是个别教育与辅导过程中，受教育者会向教育者泄露很多个人的秘密、隐私、缺陷，以及由此而产生的心理与行为的困扰、矛盾、冲突等。教育者有责任、有义务对所有相关信息保密。不得对外公布求助者的姓名，拒绝任何关于求助对象的调查，尊重他们的合理要求等，这些都是保密的范围。贯彻保密性原则，具体要做到：所有涉及教育对象个人隐私的资料和信息绝不应作为社交闲谈的话题；除了在训练的情况下，个案资料不应出现在教育者的公开演讲和谈话中；教育者应避免有意无意以个案举例，来炫耀自己的能力和经验；教育者所作的个人记录，不能视为公开的记录，不能随便让人查阅；教育者不应当随便将记录档案带离咨询与辅导机构；任何咨询与辅导机构都应设立健全的储存系统来确保当事人档案的保密性。当然，在某些特殊情况下，为了进行科学研究，可以在征得当事者同意的前提下进行正当泄密。 第二节　心理健康教育的基本模式 所谓心理健康教育的模式，可以认为是以某种框架或结构为基础开展心理健康教育的方式。 目前， 就全国而言，还没有形成一套可以广泛借鉴的模式。为了满足心理健康教育实践的迫切需要，教育、心理学工作者提出了一些心理健康教育模式的设想，可作为开展心理健康教育工作的参考。 一、专题讲座模式 心理健康专题讲座是学生喜闻乐见的一种形式，每次讲座可根据受教育者和教育工作的需要，选择合适的专题内容进行。如升学考试前举办“怎样克服考试焦虑” 专题讲座。这些讲座的内容都是学生最关心的问题，会受到他们的欢迎。根据学生的特点和需要，在适当的时候开展某些专题讲座，可以适时为他们解开心结，使他们从迷茫和困惑中走出来，发挥心理健康教育对学生成长的理性导向功能。 二、辅导模式 在心理健康教育中，辅导模式是经常采用的一种形式，包括学习指导、升学指导等不同内容。例如:学习指导是帮助学生实现教育的价值，以教材为媒介所进行的各种活动。它包括如何安排学习内容、对学习方法进行辅导、学习成绩的评估及其反馈等，其中学习策略和学习方法的指导是学生最需要的。还可以通过心理测量、建立心理档案等手段，对学生个体的能力、性格、家庭背景、经历、身体素质等进行综合考察，为他们将来的发展提供指导和帮助。包括以下三种模式： （1）能够根据学生心理发展特点和生理发展规律，通过开设心理健康教育课、活动课或专题讲座等形式，有针对性地对本校学生实施教育，使学生对心理健康教育有积极的认识，从而正确地认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，树立出现心理问题时的求助意识，开发潜能，树立自信，养成乐观、向上的心理品质，使心理素质逐步得到提高，形成健全的人格和良好的个性心理品质。 （2）能够向学校领导、全体教师宣讲开展学生心理健康教育的重要性，并且能够向他们传授进行心理健康指导的基本方法。使心理健康教育能够渗透到班级、团队活动和班主任工作中去。能够通过与学生家长的沟通，指导家长转变教子观念，了解和掌握对孩子进行心理健康教育的必要知识，从而营造家庭心理健康教育的环境。 （3）能够关注学生的个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，能够通过一对一的沟通方式，给予直接指导，排解心理困扰，使他们能够摆脱心理障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。 但必须注意 心理咨询和指导是一项科学性、专业性很强的工作。在进行这项工作时要严格遵循保密原则，要谨慎使用测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，更不能使用影响学生心理健康的仪器，如测谎仪、CT脑电仪等。 具体来说，小学心理健康指导教师要能够帮助低年级学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。能够帮助中高年级学生在学习生活中体验解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自愿参与活动的能力。 2、心理健康的内涵是什么？ 心理健康的内涵主要指：它是一种个人的主观体验，既包括积极的情绪情感，也包括消极