第一小学四年级语文下册第六单元20古诗两首教案设计苏教版.docVIP

《古诗两首》 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中的生字新词。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯 真的童心之美。 4。品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。 教学重点： 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境,体会童真童趣. 2、品味古诗语言，抓住蓬头遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 教学时间： 两课时 第一课时 一、调动积累,导入新课。 1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句. 3、师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题:荷花池塘里。 4、学生齐读题目。 5、简介作者白居易。 （1)??? 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 (2）????教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫， 生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写 了不少描写山水景物的小诗.他的诗质朴自然，通俗易懂,老少 能读.白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺. ? 2、检查初读情况. (1）??? 指名读古诗，集体正音。 ①读准后鼻音:撑、艇、萍； ②学习新词：浮萍，理解词义,练习书写. （2）齐读诗歌。 （2）??? 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿. （一个小孩偷采白莲。） 3、学生再次自由读古诗. 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句.???????????????????????????????? 4、小组合作学习,弄懂诗意。 (1)??? 学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2）??? 小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 (一)前两行——小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3、学生交流“看”到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？ （学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤 起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。) （2）小孩如何偷采白莲的? ①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 ?②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目） ③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） ④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句. （二）后两行-—景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白莲不会被发现吗? 2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采之事。） 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、《池上》赏诗会-—各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵. 五、布置作业 ，巩固练习. 1、背诵课文。???????????????????????????????????????????????? 2、默写《池上》. 3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力,为这首诗? 配一幅画。 第二课时 一 谈话导入 　　在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡觉的时候,他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。而在他的诗中,咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题. 二 初读古诗，自主识字。 　1听老师读这首诗，注意听清字音。 　2请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准. 　3和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。 　4集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。 　5各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。 三 自主学习，读中感悟。 　1熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号.提出问题。 　2联系解释理解诗句的意思。 　稚子：年龄小的孩子。纶:钓鱼用的丝线。 　垂纶：钓鱼。 莓：一种小草. 　苔：苔藓植物。 映：遮住 　借问:向人打听