2022语文课程标准解读与实践：《水调歌头·明月几时》教学设计.docxVIP

2022语文课程标准解读与实践：《水调歌头·明月几时》教学设计 教学目标 1.练习有感情地诵读这首词。 2.结合句子，体会词中复杂变化的思想感情。 3.感悟作者乐观旷达的情怀。 教学重难点 有感情地诵读本词，感悟作者的乐观旷达。 结合句子，体会词中复杂变化的思想感情。 教学时间 1课时 但愿人长久千里共婵娟 教学过程 一、情境导入 “海上生明月，天涯共此时”。中秋佳节是中华民族合家团聚的日子，但总难免有月圆人不圆的遗憾。一千多年前的宋朝，在那个有着一轮皎皎明月的中秋之夜，一位郁郁寡欢的诗人，寂寞地举起了酒杯，仰望苍天，不禁发问“明月几时有……”（PPT：诵读） 二、朗读——感受词的情韵美 多美的一首中秋词啊，多美的情境啊，知道词中那位把酒问青天都诗人是谁吗？对，他就是宋朝大文豪苏轼。今天我们也来读读这首美丽的宋词。知道朗读的第一要求是什么吗？对，读准字音。 1.一读，读准字音。PPT：字音。 学生交流需要注意的字音，放声自由朗读。 同学们读得真是兴致盎然，我仔细一听节奏读得也不错。水调歌头这首一共有95个字，属于长调，有上下两片。多是5言句和6言句。 2.二读，读出节奏，感受词的情味美。 师生联读。师读一句，学生接下一句，在跟读中感受词的节奏情韵美。 读时注意：①处理好词的二三节奏，二四节奏。②读好二三节奏中的“三”里面的短暂停顿。③为了抒情的需要，最后一句可连读两次。前响后轻，语气舒缓，语重情长，余音袅袅。你们这么一读，就把人拉进词的情景中去了。 在层层深入的朗读中，我们逐步感受到了这首词的情韵美。朗读是语文学习的常用方法，也是我们打开诗词大门的一把很好的钥匙。 3.三读，读出词意。 PPT：苏轼的这首《水调歌头》被称为中秋词里最脍炙人口的一篇，清朝评论家胡仔说“《水调歌头》一出，余词尽废”。请你结合注释，理解全词的大意。 学生结合注释自主理解词意，教师巡回指导。 三、品读——体会词的情感美 （一）品诗人的“醉” 1.品醉之味 这首词是苏轼中秋之夜月下饮酒怀念弟弟，抒发人生感慨之作。 其实这篇中秋佳作起于一个“醉”字，“大醉作此篇”。你从上片哪些句子中读出了作者的“醉”？ 学生结合上片，同桌合作品味、交流。 引导学生结合句子体会诗人的醉意浓浓，醉后抒情，似醉似醒，醉而清醒。诗人真的完全喝醉了吗？诗人为什么在中秋之夜把自己喝的酩酊大醉，还想归去天上，超凡脱尘呢？教给大家一个方法：知人论世。就是了解一个人他生活的时代和经历，从而更好的认识了解这个人，读懂他的文章。 2.探醉之因 PPT：苏轼因反对革新变法，在政治上受到压制，虽然他有心报国，最终还是自请外任，到密州任太守，政治上的失意使他十分苦闷。弟弟苏辙当时齐州在任，兄弟之间已经有六七年未见。 你读出了作者“大醉”背后怎样的内心情感？ 小结过渡：上片句句写“醉”，句句含情。“醉”是表面，透露的 是词人政治失意后孤寂苦闷的内心。把他从个人的悲欢离合中解脱出来的是那一轮明月。 （二）悟诗人的“月” 这首词离不开一个“月”字，下片所有的句子都与月有关，词人仅仅是在写“月”吗?请结合具体句子，体会月中的丰富内涵。 学生小组合作品析句子，交流。共同体会诗人望月抒情，思月明理，托月寄怀。 品味佳句： PPT：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 PPT：但愿人长久，千里共婵娟。 让月亮带去这美好的祝愿，这既是苏轼对弟弟子由说的，也是说给的自勉之词。现在这种美好的祝愿已经超越了苏轼的一己悲欢，成为人们的共同心声，我们把它送给全天下离别的人们，祝愿他们平安如意；也送给我们自己，在人生不如意的时候对自己说“但愿人长久，千里共婵娟”，勉励自己在逆境中向着美好前进。 小结：这首词处处写月，其实是在含蓄的抒发人的情感的转变，尤其是道出了人们共同的心声，引起了广泛的共鸣，这也正是这首中秋咏月词的广为流传的一个原因。 四、诵读——读出诗人的旷达 1.苏轼从人与月的永恒遗憾中悟出明睿的哲理，最终战胜了个人的悲欢离合之痛，获得了精神的解脱与宁静。他以乐观旷达的情怀积极入世，成就了自己“穷者独善其身，达则兼济天下”的传奇。 PPT：苏轼是北宋时期的文豪和名臣。他是北宋文坛的领袖人物，宋词豪放派的创始人。他在散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就，为“唐宋八大家”之一。 苏轼政治坎坷，多次被贬，但乐观旷达，关心人民疾苦，济贫救孤，深受人民拥戴。 这就是苏轼，一个热爱生活，历经磨难，却始终矢志不渝的人。 2.一千多年前的明月，照耀过苏轼“起舞弄清影”的孤寂，抚慰过他辗转无眠的思念，记下了他的失意与苦闷，见证了他的乐观与旷达。让我们再次融入词中，去铭记一千多年前那个中秋之夜的那份伟大的孤独与旷达。 师生合作诵读《水调歌头》。 PPT：词及诵读分工。 “但愿人长久，千里共婵娟》”，多么美好的祝愿