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《数学文化在小学数学教学中渗透的研究》
实 施 方 案
一、选题背景和研究的意义
1、《数学课程标准》的目标
文化，是一个使用十分普遍而又没有公认定义的概念。我们在此把 “文化”界定
为人类一切物质和精神的历史沉淀，其中的核心是观念、信仰、价值和思维方式
等隐性的成份。
以此为视角，我们可以发现《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）构建的
新课程充满
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