“空气的性质”实验方案.doc

“空气的性质”实验方案 一、课标要求 《空气的性质》是义务教育课程标准实验教科书四年级《科学》 上册《我们周围的空气》单元中的内容。这一内容是在学生认识空气 基本性质的基础进步一步认识空气据有空间的性质。该知识与学生的 生活息息相关，学生在积极动脑、合作研究的实验过程中将培养与他 人合作的优异习惯，形成敬爱事实、脚扎实地的科学态度。对培养学 生的创新精神和实践能力起到了特别重要的作用。 二、实验原型的不足之处 1、学生在实验操作时不易掌握，以致有的学生由于方法不当， 把杯子压入和拿出水中时没有完满竖直，水进入杯中。 2、做这个实验时，总有几个同学不小心把纸团落在水中，从而 影响实验结论的产生。而且实验桌上散落着一个个润湿的纸团，既浪 费了资料，又不够环保卫生。 3、学生若是用湿手触摸纸团，感知纸团的干湿比较模糊。 4、若是水槽里的水量过少，以致玻璃杯不能够完满压入水中。 5、此实验要让学生经过观察纸团没润湿的现象，理解空气据有 空间，比较抽象。 三、实验改进的思想与原则 变抽象为形象，层层递进，增强可信度。创新的三个实验清楚而有条理地激发了学生的发散思想，让孩子经历了一个完满的科学探 究过程，有利于增强孩子们学习科学知识的兴趣与信心。他们在玩中 求知，寓教于乐。 实验现象明显，可见度高。每一个创新实验围绕课题空气据有空间推行研究，实验现象清楚可见，充分的证了然实验结论。 四、实验器材 一个去底的空饮料瓶，一个气球，一个黄色的乒乓球，一个装满水的水槽。 五、实验操作步骤 1、将乒乓球放入水槽中，用手将气球里的空气尽量排出，并压 住饮料瓶的颈口处，将透明空饮料瓶罩着乒乓球，竖直压入水中，观 察乒乓球停留的地址。 2、把手轻轻松开，观察饮料瓶里的乒乓球的地址变化以及气球 的变化。 3、比较发现：开始乒乓球停留在水槽底部，说明空气据有着饮 料瓶的空间，水进不去；当把压住瓶口的手松开时，瓶中的空气即可 以到气球中，水就进去据有原来那部分空气据有的空间，乒乓球随水 面而上升。 4、得出结论：空气要据有空间。 六、实验的创新点 让实验准备变得简单，实验方案也便于老师和学生都能操作，同时现象明显、兴趣性强。 七、实验的优点 1、改进后的实验所需资料既简单，又绿色环保，而且比较安全。 原实验使用玻璃杯易摔碎，不安全，纸团乱扔影响环境卫生。而此实 验采纳的器材为生活中的荒弃用品，既减少了生活中的垃圾，又为学 习所利用。 2、实验操作既简单，又可重复实验，便于推行。组装实验装置 简单，实验原理平时易懂，同一个实验装置可重复使用，回收利用， 能够获取同样的收效，拥有很高的推行价值。 3、空气据有空间和空间被代替的现象都特别明显，变抽象为直 观形象，增强实验的兴趣性。 八、反思与拓展 这节课是在授课反思中渐渐成型的，对教法和实验方法进行了 创新，实验操作简单、收效明显，直观性很强；师生合作，寓教于乐 的研究实验让课堂充满了兴趣性；实验分三步：认识—感知—牢固， 层层递进吻合学生的认知特点，达到了授课目标，提高了学生着手能 力和创立精神。 内江市第十一小学校罗燕