埃及金字塔(详案).pdfVIP

. . . . 25 埃与金字塔 徐晓莉 [教学目标] 1.自主学习本课10个生字；结合课文容理解“宏伟、精巧、矗立”等词语 的意思。 2.知道作者是怎样将金字塔的宏伟与精巧写具体的；了解金字塔的建造过程 和作者的介绍方法，并根据提示尝试复述。 3.在理解金字塔的特点和建造的过程中，感受古埃与人民的勤劳和智慧。 [课时目标] 1. 自主学习本课10个生字；结合课文容理解“宏伟、精巧等词语的意思。 2.能通读课文，知道作者是怎样将金字塔的宏伟与精巧写具体的，并能尝试 复述。 3.在理解金字塔的特点后，感受古埃与人民的勤劳和智慧。 [教学过程] 学生看图片。评价：同学们看得真仔细。 一、图片导入，揭示课题 1.谈话导入：（出示图片）同学们，在人类文明的历史长河中，孕育了古代 世界七大奇迹。而现在唯一存在于世的，只有埃与金字塔。 2.板书课题，先来写好它的名字。指导“与”的笔顺。（第一笔是“撇”， 再写横折折撇，捺） 3.齐读课题。 师：七大奇迹啊，只剩下它啦，怀着崇敬的心情再读读课题。 过渡：今天就让我们一起走进第25课，看看作者是怎样介绍金字塔的。（打 开课文P82） 二、学 1-2节，了解金字塔的概况 1.检查预习，开火车轮流读课文 ⑴师：回家都预习过课文了，读得很流利。那么请大家自由轻声读1-2小节， 说说你了解到了关于埃与金字塔的哪些方面。 预设：位置、名字的由来、外形、作用。[板书] ⑵结合文本和图片理解“角锥形” 师：角锥形是怎样的形状？课文第2节有一句话具体描写了角锥形。请你找 一找。 A 学生交流。 1 / 6 . . . . 评价：对就是这句话，一起读一读。（齐读） B 咱们呀，再来看看图片。师引读：底座是——，愈往上——，最后成为— —。 C谁来看着图片，给我们介绍下什么是角锥形。 D 师介绍：角锥形是一种非常稳固的形状，这一点4、5千年前的埃与人已 经发现了。 ⑶了解“法老”。 A 师问：法老是谁呀？（注释：古埃与国王的称呼） Ｂ师介绍：对，地位很高，权利很大。 2.小结：通过交流，我们知道了金字塔大致的情况，也就是知道了金字塔的 概况。[板书：概况] ３.你们是从哪几小节，了解到这些概况的呀？（１、2小节） 三、研读第3、4节，了解作者的写作重点 （一）抓住过渡句，把握3、4节的主要容 1.那么，接着作者主要写了什么呢？请自由轻声地读读3、4小节，可以从 哪一句话直接了解到3、4小节的主要容，找一找，用括号括起来。 2.交流句子。 预设一：说错 评价：有不同的意见吗？ 预设二：找对 评价：你找到了这句话，都和他一样吗？跟他一样的同学想想你为什么找的 是这句话？ 3.说理由，把握3、4节的主要容。 预设一：句子前半句是写了第3节。 评价：什么容？（宏伟而又精巧）对，这就是金字塔的两个特点[板书：建 筑特点] 总结：想进一步了解金字塔，就必须得了解它有什么特点。 预设二：这句话是写了埃与金字塔是怎样造出来的。 评价：那课文哪一小节是围绕后半句写的？（第4节）写了什么？对，也就 是写它的建造过程。[板书：建造过程] 2 / 6 . . . . 4.小结：原来这是过渡句，不但巧妙地把第3、4节连了起来，而且能让读 者很快知道3、4节的主要容，这样的句子以后要特别注意。请大家记在课本旁 边。 5.齐读。 (二)学习第3节，了解作者怎样把金字塔的特点写具体的 过渡：古埃与各个王朝修建的大大小小的金