11 葡萄沟（教案）部编版语文二年级上册.docxVIP

《葡萄沟》教学设计 学科 语文 年级 二年级 学期 上期 课题 《葡萄沟》 教科书 书 名：语文义务教育教科书 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.能正确流利地朗读课文，联系上文理解“五光十色”等词句的意思。能够将句子说具体说完整。 2．感受葡萄沟地风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，产生热爱祖国大好河山的情感。 教学内容 教学重点： 能够联系上下文理解“五光十色”等词句的意思。 教学难点： 感受葡萄沟地风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，产生热爱祖国大好河山的情感。 教 学 过 程 教学流程（一） （含环节、提问） 学情预设 （学生的回答） 教学反馈（教师引导、评价、目标达成） 一．创设情境导入课题： 孩子们，火焰山知道吗？这里寸草不生，自古以来被称为“火极”西游记中师徒四人就曾被困在这火焰山过不去，据说沙窝里都能煮熟鸡蛋。但就在这样的地方却有一片神奇的绿洲存在，它的名字叫葡萄沟。齐读课题：11葡萄沟。 复习词语： （开火车读词语） 种葡萄 葡萄干 水分 出产 山坡 枝叶 热情好客 生：齐读课题 生：想 生：敢 生：开火车读词语生：吐鲁番 生：葡萄沟 师：想不想跟老师去葡萄沟看一看？ 师：要去的得通过摘葡萄这一关才能拿到机票，你敢挑战吗？ 师：小火车，哪里开。 师：全部通关，坐上飞机我们来到了，新疆……有个地方叫… 教学流程（二） （含环节、提问） 学情预设 （学生的回答） 教学反馈（教师引导、评价、目标达成） 二.品读课文，理解内容。 1．中心句。 课文最后一句话这样写道：葡萄沟真是个好地方（看课件读） 自读要求： (1)轻声朗读课文，边读边想哪个自然段最能让你感受到葡萄沟是个好地方。 (2)把你找到的那一段多读几遍，想想葡萄沟好在哪里 2．学习第一自然段。 你觉得葡萄沟好在哪里？ （过渡语）再众多水果当中，人们最喜爱的是？ 齐读结束后，因为葡萄沟的水果种类多，所以说葡萄沟真是个好地方。 3.学习第2自然段 你还发现葡萄沟好在哪？ （1）葡萄种在山坡的梯田上。 是呀，想去看看吗？ 让我们赶紧走近梯田，去看看这里的葡萄长得怎么样。 （2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 茂密：原来茂密就是，葡萄的枝叶长得又多又绿层层叠叠密密麻麻。谁能读出你的感受？ 。 （过渡）孩子们你们知道吗?吐鲁番这个地方被称为“火州”，天气非常炎热，但是，茂密的枝叶，向四面展开，就像（引读凉棚）。 （过渡）茂密的枝叶为葡萄的生长提供了充足的养分，我们来凉棚底下看看葡萄长得怎么样。谁想读？ （3）葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的,白的，紫的，淡绿的，五光十色，美丽极了。 初读 带着感受读 美读 来，我们回到课文中，再美美的读出你的感受。 （过渡），葡萄除了一大串一大串，你还看到了什么？ 葡萄的颜色有：（引读），作者用一个词概括五光十色。 你还知道哪些表示颜色多的四字词语： （过渡）奇怪了，这么多表示颜色多的词，作者为什么要用五光十色？ 你来说： 。 指导朗读：谁来美美的读一读。 小练笔： 这句话不仅写出了葡萄的美，还藏着一个写话的小秘密呢。 你发现了？ 谁敢挑战：1.看公园里的花都 开了，有桃花、杏花、迎春花，———— 看来同样写画我们可以从不同的角度来写。 难度升级，谁来挑战。 下课了，同学们在操场上活动，—————— 总结：是的，因为这里的葡萄五光十色，所以说葡萄沟真是个好地方。 4．要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。 葡萄沟还好在哪？谁来说？ 初读 谁想读？ 美读 预设生：葡萄沟真是个好地方。 预设生：自由朗读课文。 预设生：读第一自然段。 预设生：那里出产水果，桑葚，杏子无花果 人们最喜爱的葡萄成熟了。 预设生1：水果很多 预设生2：水果种类很多。 预设生：葡萄 预设生1：读的不好。 预设生2：读的很好。 预设生：读第二自然段。 预设生：葡萄种在山坡的梯田上。 预设生：因为像楼梯一样。 预设生：读第二句 预设生：长得很茂密 预设生1：有很多很多叶子 预设生2：一层一层的叶子 预设生1：读的一般。 预预设2：读的很有感情。 预设生1:凉快。 预设生1：不好， 预设生2：好。 预设生：读 预设生1：我看到了葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。 预设生：一大串一大串， 预设生：很多 预设生：很大 预设生：又大又多 生读：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下地挂在绿叶底下。 预设生：：不行，因为一大串一大串说明葡萄又大又多，而一串串只说明葡萄很多，没有说大。 预设生：葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有（引读）完。 预设生1：红的白的紫的淡绿的，五光十色，美丽极了。 预设生:五光十色。 预设生2：很多。 预设生3：有红的白的紫的淡绿的。 预设