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浅谈设计艺术教学中的手绘表现技法课程(教学资料)
文档信息
:
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目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 2
文1:浅谈设计艺术教学中的手绘表现技法课程 2
一现代科技时代对手绘表现和电脑表现的新认识 3
二创造性思维教学在手绘表现技法课程中的重要性 4
三培养学生手绘技法创造性思维 5
1.提高造型艺术基础 5
2.改变传统的临摹训练方式 6
3.艺术表现与设计思维能力的统一 7
文2:环境设计专业手绘表现技法课程教学改革探析 8
1 手绘表现教学的作用 8
1.促进学生设计能力的提升 8
2.桥梁支撑的作用 8
3.市场实用价值 9
4.艺术价值 9
2 对手绘表现技法教学的实际应用 9
1.透视训练 9
2.线条绘制训练 10
3.形体造型训练 10
4.场景绘制训练 11
6.学生独立创作的训练 11
3 手绘表现技法教学改革策略 12
4 结束语 13
参考文摘引言: 14
原创性声明(模板) 15
正文
浅谈设计艺术教学中的手绘表现技法课程(教学资料)
文1:浅谈设计艺术教学中的手绘表现技法课程
设计的过程是创造的过程,是设计师不断创造、不断表现、反复推敲设计思想的过程。成功往往来自于持久思考与不断形成的设计手绘草图中。设计师的创新能力和创造意识是突破能力的积蓄,有了这些能力才能更加主动地去创造、去设计,手头的表现才能得心应手。
从当代的设计师到理论界都非常重视手绘效果图在设计中的重要作用,美国著名设计师菲利浦?约翰逊认为效果图有两种类型,其一是向公众包括业主展示的;其二是设计师在设计过程中与自己交流的。另一位设计师迈?格雷夫斯把效果图分为三种,一种是有一定参考价值的速写,一种是对构思的推敲、分析,一种是决策图,也就是方案的完成效果图。这些充分说明了手绘效果图在设计中所起的作用,是其他任何形式所不能替代的。
设计效果图从多方面反映出物象平、立、剖面图及平面立面的空间和细部的表现,从而反映出整体空间的组织关系、空间与空间的衔接关系、序列秩序的完整关系等。它作为设计的自我交流,是设计师推敲设计文化与物质文化的一种普遍运用的方式。手绘效果图能够表现出设计者灵动的艺术情趣,更加具有感染力。每一个画者都会用自己的艺术语言去阐释和表现设计的效果,这就使一般性、程式化并有所制约的设计施工图赋予了感人的艺术魅力。
一现代科技时代对手绘表现和电脑表现的新认识
电脑时代的今天,不断改变着人类的生活方式,同时也掀开了现代设计表现的崭新一页。当前,由于电脑软件在设计领域的广泛应用,使大部分学生偏向电脑绘图而忽视了手绘表现,我们不否认电脑对设计表现的特殊作用,但也不能忘记,画图的最终目的不在于表现图本身,而是如何更好地体现设计师的设计意图。
设计是一种创造性的活动。设计的基本出发点是人的大脑的创造性思维,这是电脑无法替代的,它只是作为一种工具在辅助人脑工作。手绘技法的优势还在于手和脑的协调配合,只会用口说而不会用手画的设计表达是苍白的,而在看似简单地写画和涂鸦中,其实是人脑进行积极思维、设计探索的外在表征。一个有创意的设计,其灵感的火花是在“想”和“画”的肯定与否定的反复碰撞中迸发出来的。抽象形象与具象形式的互动,能极大地激发设计灵感的产生和创意的萌发,设计思维具有突发性,手绘表现技法可以更好的对其加以捕捉和记录。如果仅依靠电脑表现技法设计,很容易使设计在构思开始时陷入具体的形态和尺寸的框架中,而且从时效性看,电脑表现难以在创意灵感迸发的瞬间给予较好的存记。
手绘制图和电脑制图是设计表现图的两大形式,各有其特点和长处,但它们的最终目的是为设计服务。电脑制图帮助设计者完成了繁琐、重复的劳动,提高了工作的效率,电脑制图与手绘表现相比透视准确,材料、质感、渲染逼真,可随意调整角度,可多次反复修改,与人交流直观。相比而言,手绘制图更富人情味、有个性,随意性强,设计者的思绪和灵感可以随时通过速写形式记录下来,随时可以在纸面上勾画出各种形态,便于表达创意,没有时间、环境、设备等条件的制约。好的手绘表现图还具有很强的艺术个性和艺术价值,但其完成的画面也不易改动。设计表现图为设计服务,一个好的设计方案中最有价值的部分真实而客观地呈现出来,以便对设计方案进行研讨和决策。因此,表现设计是整个设计过程中的重要环节,也是设计师应该具备的一项基本专业技能。
在现今设计方案过程中,这两种方法可以结合使用。设计初级阶段、方案
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