让学生赢在课堂（教学资料）.docVIP

让学生赢在课堂（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6387字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：让学生赢在课堂 2 一、重视课堂导入，激发学生兴趣 2 二、允许学生在课堂上犯错，走出见错必纠的误区 3 三、在课堂上精讲精练，让学生学会举一反三 3 四、在课堂上组织丰富多彩的教学活动，让学生唱主角 5 五、在课堂上实施即时评价 6 文2：关于减负高质赢在课堂 8 一、“减负”的定义 8 二、分析“减负”的现状及其成因 8 三、如何有效减轻学生负担，赢在课堂 9 （一）有效备课 9 （二）有效讲授 10 2．精讲指导，组合探究 10 3．结合实践，调节激情 10 （三）有效巩固 11 1.精要练习，整合作业 11 2.发现困惑，反思提高 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 正文 让学生赢在课堂（教学资料） 文1：让学生赢在课堂 作者简介：，任教于江苏省苏州高新区第一中学。 英语学习一直是令许多学生头疼的一个问题，为了提高自己的英语成绩，父母花钱，自己费力，上了很多培训班，背了很多英语单词，做了很多本习题，但英语能力、英语水平却没有本质上的提升。 如何用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少时间和精力取得最佳教学效果，不断提高教学质量切实帮助学生减轻负担，让学生赢在课堂成了我们英语教师不断思索的问题。 在教学实践过程中，笔者重点抓了以下几个环节。 一、重视课堂导入，激发学生兴趣 良好的开端是成功的一半。在一节课的刚开始，学生的兴奋点往往还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生的注意力很快集中到“课上”，使他们全身心地投入到学习中来，在相当程度上决定着一堂课的成败。 我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。 笔者常常在导入新课时充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。学生喜欢听音乐，看录像，笔者就投其所好。 如在教授earthquake这一课时，笔者先播放了汶川地震的新闻片段，学生在惨烈的事实面前心灵受到强烈的震撼，连从不听课的调皮鬼这堂课的注意力也异常集中。 要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲，取得意想不到的教学效果。 二、允许学生在课堂上犯错，走出见错必纠的误区 英语教学中，我们有些教师在英语活动过程中过分的强调标准答案，容不得学生犯丝毫的错误，于是见错必纠。其实，见错必纠不可取。为使学生更好地学习英语，作为教师应该宽容、允许学生犯错误，活动过程中不直接纠正其错误，而以鼓励为主，创造机会让学生自由地发挥，培养其运用英语进行交际的能力。 在中学英语课堂上，下面的现象屡见不鲜：有些学生好不容易有机会鼓起勇气开口说英语，谁知刚张开口说：“Shewant…”，教师就说，“No，youarewrong.”，“No，Idontthinkso.”随即补充正确的答案，学生学习的勇气和信心就这样被扼杀在萌芽状态中。 三、在课堂上精讲精练，让学生学会举一反三 我们有些教师认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一、重复的机械练习和巩固，这种教学的典型特征是题海战术，小测、考试不间断。 作为一名英语教师笔者认识到要提高课堂教学质量，除强化课堂教学效果之外，对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生正确的方法，良好的习惯来学习，正所谓“授之以鱼不如授之以渔” 课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”课堂。 课上笔者注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。 每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。 在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，而最后笔者再给予回顾总结。 语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课。笔者在复习时就将它们聚零为整