研说青岛小学四级数学下册知识树.pptxVIP

说课标; ;饮食与健康;饮食与健康;饮食与健康;饮食与健康;饮食与健康;说教材;整数的认识 整数的四则运算;角与三角形的认识 观察物体（组合图形）;统计（复式统计表）;信息窗;;;;说建议;;;;青岛版数学 四年级下册;;一、说课标;;;;;;;教材特点;;;三、说建议;;;; 课堂应是放飞师生思想的天堂， 教师应用自己思想的火种点燃学生 思想的火花。 ;; 人教版数学 四年级下册 教材解读 ;;;本册教材编写特点;一，以小学生生活经验的发展 为主线，以科学探究，情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化，立体化，和序列化的结构体系;二 以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性，结构性和探究性。 ; 三、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。 ;四、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材” ;五、突出以培养小学生的科学素质为宗旨。 ;六、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。;七、科学，技术与社会有机结合，教科书更具人文性。 ;本册教材知识结构 与逻辑关系;;第51页/共83页;第52页/共83页;;;;;;;;;本册教材的教学建议;一、让学生在现实情境中体验和理解数学。;第63页/共83页;二、鼓励学生独立思考，引导学 生自主探索、合作交流。 ;第65页/共83页;三、鼓励解决问题策略的多样化 ;第67页/共83页;第68页/共83页;四、重视培养学生应用数学的意 识和能力 ;第70页/共83页;教学评价; １、注重对学生数学学习过程的评价 教学中不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。; ２、恰当评价学生的基础知识和基本技能 主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。; ３、重视评价学生发现问题、解决问题的能力 考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。;四、综合应用 创设数学情境，考察学 生综合运用数学知识解 决实际问题的能力。;课程资源的开发与利用;1、延伸教材资源 教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。;2、运用生活资源 现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。;3、捕捉意外资源 教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟，都是课堂教学的再生资源。教学中，注意捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。;4、拓展学科资源 数学与其他学科有着密切的联系，从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生素质。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。;5、汲取文化资源 数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。;谢 谢！;感谢您的观看！;内容总结