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《我们神圣的国土》第3课时部编版小学五年级上册《道德与法治》 大家好,今天我说课的内容是新部编版道德与法治 第三单元的第一课《我们神圣的国土》,这一课包括“辽阔的国土”“好山好水好风光”“一方水土 一方生活”三个版块内容。本课安排三个课时完成,今天说课的内容是第三课时“一方水土 一方生活”。。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。目 录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思一、说教材 《我们神圣的国土》这一课包括“辽阔的国土”“好山好水好风光”“一方水土 一方生活”三个版块内容。本课安排三个课时完成,今天说课的内容是第三课时“一方水土 一方生活”。本课呈现我国平原、高原、丘陵和盆地的四幅图,旨在让学生了解它们的地形和气候特点,熟悉所在地区的地形以及气候特点,探讨我们的生产受到哪些自然环境的影响。通过“活动园”,观察东北雪乡、水上人家、陕北窑洞这三个地区的居住环境,结合所在地区,通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系,旨在引导学生了解不同地区人们居住环境的差别。用不同的方式,展示家乡的生活特色,激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感,关注祖国不同地区的环境、资源保护。二、说学情 本课时的学习内容,是学生比较陌生的领域。对五年级学生来说,由于年龄和阅历的关系,他们很少有机会在两个以上不同地域生活,而对“民风民俗”“生活习惯”的了解又很难通过短期旅行获得。因此,他们对某一地域的生活习俗、文化传统等,仅仅局限在自己目前生活的地区。这会给课堂上的交流内容带来一定的局限,但同时意味着学生对新的内容会保有强烈的探究兴趣。三、说教学目标 知识与技能目标:从《中国地形》图上了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点,知道人类生产生活对环境有一定的依赖,人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。 过程与方法目标:通过课前搜集资料,课上交流和分析资料,学习利用资料来进行研究的方法。 情感态度与价值观目标:尊重不同文化传统之下人们认识和适应自然的不同方式与习俗,知道家乡是祖国的一部分,培养热爱祖国的情感,关注祖国不同地区的环境、资源保护。四、说教学重难点 教学重点 通过探究,了解我国从南到北、从东到西的气候、地形等自然环境;引导学生了解不同地区人们居住环境的差别;认识自然环境与当地经济特点以及与人们生活的密切关系。 教学难点培养热爱祖国的情感,关注祖国不同地区的环境、资源保护五、说教法 依据教材特点以及学生年龄特征, 我们就应充分利用学生已有的生活经验,引导他们对自己熟悉的生活领域进行回顾和分析。同时,激发学生的探究兴趣,再通过生生之间、师生之间的互动交流、相互补充,帮助学生探寻“自然环境”与“人们生活”之间的关系,从而理解与尊重不同地区人们的生活方式和风俗习惯。六、说教学过程 一、欣赏诗歌《我们爱你啊,中国》,感悟祖国地大物博。通过前两课学习,学生已经初步感知到祖国幅员辽阔、山河壮美,本节课开头让学生在诗歌中加深体会,同时对资源丰富、气候多样产生初步的认知。 欣赏诗歌,感悟祖国地大物博1、播放诗歌(图文并茂)2、你从这首诗歌中感受到什么?(幅员辽阔、风景秀美、资源丰富、地形复杂、气候多样) 二、交流资料,了解不同地区的地形和气候特点。通过课前资料的收集整理和课堂上的交流分享,让学生充分了解我国不同地区的地形和气候特点不同,对人们生产劳动的影响也不一样。 1、出示《中国地形》图,观察地形特点,说一说中国辽阔的国土有哪几种地形?(平原、高原、丘陵、盆地)2、四人小组交流课前收集到的关于这四种地形的相关资料。3、依次出示书中的四幅插图,指名学生结合插图内容介绍不同的地形、气候特点,以及人们的生产劳动情况。4、我们所在地区属于什么地形呢?气候特点是怎样的?5、播放所在地区农事生产的视频,说一说所在地区都有哪些农事生产?这些农事生产和当地的自然环境有什么联系? 交流课前收集的资料,了解不同地区地形和气候特点。1、小组交流课前收集到的关于四种地形的资料。2、观看当地农事生产视频,了解自然环境对生产劳动的影响。 三、分组展示,感悟人们的衣食住行与自然环境关系密切。通过小组交流和全班交流,让学生充分感知家乡生活的衣食住行受到自然环境的重要影响,从而更加了解其他地区人们的生活习俗,尊重习俗差异。1.看书中的三幅插图和资料(东北雪乡、水上人家、陕北窑洞),说一说这三个地方人们居住的环境有什么不同?为什么不同? 2.课前老师让大家收集咱们家乡的衣食住行资料,现在请大家在小组内按照衣-食-住-行的顺序进行交流汇报,说一说家乡的衣食住行与自然环境的关系。3.邀请小组向全班做汇报
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