心理学教育学.docVIP

PAGE 5 心理学：是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 理论领域：①实验与认知心理学 ②人格与社会心理学 ③发展心理学 ④心理测量学 ⑤生理心理学 应用领域：①临床与咨询心理学 ②教育与学校心理学 ③工业与组织心理学 ④广告与消费心理学 ⑤法律与犯罪心理学 科学性质：1879年德国学者冯特 ①在心理学研究行为和心理活动规律的过程中，心理学家主要依赖科学的方法，并且严格地遵循科学的标准。 ②兼有自然科学和社会科学的双重性质：心理活动在头脑中产生，必然受生物学规律的支配；人是物种发展中最高等的社会性生物，一切活动又都不能摆脱社会、文化方面的影响。 研究方法： ①观察法：在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。 保持了资料的客观性和真实性；只能消极地等待预期的行为出现，观察的结果难于重复；观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见影响。 ②测验法：使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。 其测验内容必须具备适用性和科学性；测验的实施、计分和解释过程中，有统一的标准必须遵循。 ③实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。 三类变量：自变量、因变量和控制变量（实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量） ④调查法：就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 可同时搜集许多人的同类问题的资料；可通过邮寄的方式进行，回收率可能会受到影响；真实性受到影响。 学习心理学的意义和作用：①认识内外世界 ②调整和控制行为 ③直接应用于实际工作上 心理学研究人的行为的原因：①心理活动是由外部引起并且由外部行为表现的 ②外显的行为表现是受内隐的心理活动支配和调节的 ③通过对行为的观察，我们可以了解内部心理活动 构造主义心理学： ①代表人物：冯特、铁钦纳 ②研究意识的结构 ③强调内省的方法 机能主义心理学： ①代表人物：詹姆斯、杜威 ②强调研究意识的功能。意识像水流一样，称之为“意识流”。詹姆斯《心理学原理》 行为主义心理学： ①古典行为主义：华生1913年《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》（标志） “刺激——反应”公式，强化很重要，认为人的一切行为都是在后天环境下形成的。 ②新行为主义：斯金纳 格式塔心理学： ①代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒 ②整体大于部分之和 ③知觉大于感觉之和 精神分析学派： ①代表人物：弗洛伊德 ②重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识的现象。 ③处于下意识中的个人心理冲突，是发生心理障碍的原因。 ④精神分析的方法至今在精神病患者治疗中仍然继续使用，其理论对人格、动机等心理学的研究方面也起到积极作用。 人本主义心理学： ①代表人物：马斯洛、罗杰斯 ②注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物。 ③人的行为主要受自我意识的支配。 认知心理学： ①代表人物：皮亚杰、奈瑟《认知心理学》 ②研究作为行为基础的内部心理活动规律 ③认知：在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常 所谓的认识过程。 意识：人类独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。 包括：①对外部事物的觉知 ②对内部刺激的觉知 ③对自身的觉知 状态：①可控制的意识状态 ②自动化的意识状态 ③白日梦状态 ④睡眠状态 注意：心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。 特点：①指向性：人在每一瞬间的心理活动或意识选择了某个对象，忽略其他对象。 ②集中性：当心理活动或意识指向某个对象时，会在这个对象上集中起来， 即精神贯注，兴奋性提高。 功能：①选择功能 ②维持功能 ③调节功能 种类：①不随意注意：事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 ②随意注意：有预定目的、需要一定意志努力的注意。 ③随意后注意：注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。 注意和意识的关系： ①注意不等同于意识。注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种心理内容或体验。 ②注意和意识密不可分。注意的分配和紧张程度的不同，显示了个体处在什么样的意识状态。 生物节律：有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”，随时监视着时间的进程。四种：1年、28天、24小时和90分钟。 日节律：在人和动物