“笔下生花”——浅谈新教材背景下如何创新作文教学 论文.docVIP

“笔下生花” ——浅谈新教材背景下如何创新作文教学 摘 要：看图写作是小学生写作教学的基础所在，利用这样基础的写作训练，可以极大程度上激发学生的想象力，培养学生观察分析和思考能力，促使他们基于细致角度，将观察到的内容有逻辑的写出来。提高学生的看图写作技巧，掌握水平有助于提高学生的写作能力，让学生对写作产生浓厚兴趣，夯实他们的写作基础。在对学生进行看图写话指导时，教师可以把新教材作为重要载体，深度剖析，勇于创新改革，对教材当中涉及到的看图写作训练进行科学安排，鼓励学生掌握相应的写作技巧与思考方法，进而在今后的写作中能够妙笔生花。 关键词：新教材；写作；改革；看图写作技巧 看图写作是考验学生写作能力的一种重要形式，可以让学生对写作产生浓厚兴趣，因为兴趣是推动学生学习的内在动力。陶行知说：“唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全副精力去做事情。”这也降低了学生的写作难度。要想真正提高学生的看图写作质量，还需要指导学生掌握必要的写作技巧，学会对图片内容进行认真细致的观察，在其中融入自己的思考和想法，结合自己的生活体验。尤其是运用好阅读与生活当中学到的一些词句，让语言表达更加有效。教师在指导学生掌握看图写作技巧时，要坚持以新教材为本，对写作教学要大胆创新改革，对教材当中的材料进行科学化利用，夯实学生的写作基础，保证写作训练的实施效果。 一、深度剖析部编版新教材 陶行知先生曾说过：“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”教师在教授学生知识前，在推进课堂教学活动时，就需要在运用新教材时进行新教材的分析和解读，了解其和以往相比发生的变化，以便在教学活动安排上提高针对性。为了在看图写作教学当中对新教材进行合理化应用，充分发挥教材的基础引领作用，体现出以教材为本。第一，在教材选文上发生变化。文章的数量有所减少，不过数量上的降低并不等同于教学总量的减少，而是因为调整了几个板块的内容，让教学内容更加丰富和有效。新教材为了强化学生习作能力的培养，中高学段专门安排了习作单元。这一新动向，向我们传递了一个非常重要的信号，习作教学已经被教材编者放到了和阅读教学几乎平起平坐的位置上，越来越受到重视。部编版新教材在选文上要求满足四个标准，分别是经典性、文字兼美、适宜教学和时代性。在看到选文标准上发生的变化之外，也可以看到一个非常显著的变化，就是针对于传统文化的篇目有所增加，早在一年级阶段就设置了古诗文，在之后又设置了不同类别与传统文化相关的文本，以便对学生进行传统文化熏陶。第二，单元结构体例方面更加灵活。新教材结构是分单元组织教学诸多板块内容穿插设置在各个单元当中；适当减少了综合性学习课时，在主题安排上更加集中；教材板块设置更加清晰，但强调彼此融合和综合性安排；教材结构运用双线组织安排方法，用内容主题组织单元，形成贯穿整套素材的显性线索，同时把语文素养的基本因素融合到单元当中，作为另外一条线索。第三，高度关注语文核心素养重建语文知识体系。比如各单元导语对单元学习重点、知识点和能力点都有所提示；每课设置思考题与拓展题，而题目依照有关知识点或能力设置；在综合性学习、写作、名著阅读等方面都有学习方法或目标提示。新教材和以往相比还存在着很多方面的差异变化，此处不做赘述。主要强调的是只有做好新教材解读，才能够用好新教材，并在看图写作教学当中提高针对性，从根本上保证质量。 二、以新教材为本提高学生看图写作技巧的方法 （一）把握看图技巧，提升观察能力 陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”对于看图写作这一趣味性的写作训练来说，因为整个写作活动需要有图片作为根本支持，要求学生通过认真观察图片，描绘图片当中的内容，并加上自己的一定思考，让写出来的内容更加生动具体。目前存在的问题是低年级的孩子，观察图片缺乏目的和顺序性，不太能进行系统观察。中年级的学生能按照一定的顺序观察，但在描述观察内容时缺乏条理性、没有重点，缺乏发现事物间的逻辑联系和因果关系。所以要完善学生的看图写作技巧，首先就需要从指导学生认真看图，并掌握看图方法着手。学生在看图时需要保证看得清楚明白，真正懂得图画所表现的内容，并呢利用这样的过程培育学生认知与概括能力。当然在让学生学会看图前，还要让他们了解图画类型，究竟是单幅图还是连环图。如果是单幅图的话，需要掌握观察顺序，或者是从中间到四周，或者是从左到右，或者是从上到下，或者是由近及远......例如，在《放风筝》的看图写作教学指导中，教师先要指导学生认真观察教材当中给定的图画，观察图片，说图画。看图作文，看是写的前提。观察图画可以按照“整体-局部—整体”的顺序进行。第一步，先从整体入手，教师可以指导学生观察：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？第二步，再观察局部，在整体把握图意的基础上，按照一定的顺序仔细观察。可以按一定的方位顺序，由近