“创新和试验”——教师永恒的追求——一位一线教师的工作手记 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 “创新和试验”——教师永恒的追求 ——一位一线教师的工作手记 摘要：创新精神是教师教育教学工作中的重要追求。随着时代教育的发展，对教师的要求不断提高，教师不仅要有职业道德、专业的知识与技能，还要有实践能力与创新精神。在新时代我们既需要了解学生，激发学生的学习兴趣；需要自身精心备课，引导孩子卷入数学活动中来；也需要对部分孩子个别辅导，进行有针对性的补救等这样平凡的方式，有时也需要综合运用自身的教育教学知识与能力创造性的去解决问题，已达到更好地教学效果，将自己在教育实践中的经验辐射给他人或其他地区，促进教育的均衡发展”的有创新精神，有实验精神的，知行合一的新时代教育工作者。 关键词：创新；试验；手记 陶行知说，一流的教育家， “一是敢探索未发明的新理;另一个是敢入未开化的边疆。”先生倡导教师要有创新精神。 一位知名教师说：“不会忽悠的老师不是好老师。”这里说的忽悠我理解为工作中的创新。教学想要取得好的效果教师的创新能力将起到非常重要的作用。善于吸引学生，把学生卷入学习活动，我们做老师的要千方百计去“忽悠”。在开学第一课上笔者是这样的“忽悠”的。开学第一课必须要取得预期效果。学习目标、学习动力、常规要求、课堂要求、作业要求等等这些必须和学生讨论。为什么要读书?为谁而学？我跟孩子们说：如果你以前从来没想过这些，那么现在就开始想，想好了同学之间互相交流。在说这些的时候教师要表情庄重，态度非常严肃认真。这两个问题让孩子们充分去讨论，然后全班展开交流，让学生各自说说之间的看法。然后引导学生：“关于以上两个问题你有什么话要对自己说或者对同学说？”让孩子们在思考和交流中明晰自己学习的目标。凡事有目标才会有动力，所以紧接着必须跟孩子们谈理想。我们的多数孩子到小学五六年级了从来没想过自己将来要做什么，自己想要什么样的人生，自己的人生理想是什么。这可能就是城乡结合部的孩子与城市孩子的区别，家庭教育水平是在有限。有时候孩子们会因为第一次认真思考理想的问题而显得特别茫然，他们对社会知道得太少了。有时候不得不给他们普及一些社会常识，给孩子们讲讲现实生活的一些事情。给他们讲一些案例，以开拓孩子们视野。接下来引导孩子们接着讨论“你觉得在实现理想的过程中会一帆风顺吗？如果遇到困难怎么办？”用问题引发学生的思考，让学生明白：困难总会有的，要有克服困难的信心决心和实际行动。在教育教学过程中，想要取得良好的效果，学习动机的培养，学习目标的确立是一定要先行的，这是我的一点粗浅的认识。在平时课堂常规的要求中有一个纯属忽悠的小事情如下：小学生嘛坐不住，上课时候总是手脚不闲着爱做小动作，这种小孩也是平时习惯养成不到位。每遇到这样的情况我就会在全班煞有介事地跟学生说：我知道你们每个孩子都特别想学好，特别想上课时候专注听讲，特别想成为老师眼中的专心听课的好学生，我也知道你们有的同学很努力想要达到老师的要求，可是不知不觉自己就走神了，走神后还特别后悔特别自责是不是？孩子们都会对我说：是的。其实肯定有这样的小孩，当然也有从来没有过反思的小孩。但是每当我说出上述一番话的时候，孩子们就会觉得：对，我就是这样的！然后我问他们：你们想知道你自己为什么总走神、做小动作、不能专注吗？一个个热情高涨喊：想！是时候揭晓谜底了，我煞有介事地说：心理学研究表明：一手安足安则心安，二手接触身体的任何部位，人的思维就开始迅速沿着你手的动作游走，特别是手碰到脖子以上的任何部位你的思想就象骑上快马一样一溜烟跑远了。大家都反思一下自己是不是手摸脸时候一定走神了？是不是在揉衣角的时候自己都不知道想哪儿去了？孩子们惊呼：哎呀，确实是的呀！然后趁热打铁：你们手安足安试试，也就是手脚都不要乱动保持安静安稳。然后让学生静坐几分钟。问学生感觉怎样？有了前面的心理暗示绝大多数孩子会觉得自己静坐时真的没有走神，会以为老师说的很神奇。最后问学生：知道怎样可以让自己上课不走神了吧？生异口同声：手安足安！其实哪有什么心理学研究表明，都是我自己根据经验杜撰的。这只不过是一种积极的心理暗示，告诉孩子们不走神的办法。实践证明这是有效的办法，算是小小的创新成功。 一次外出学习几天，回来后发现班里的部分孩子变得不在状态了。无论是课堂孩子作业表现都有些滑坡，其中一个女孩把自己的练习册作业本都收起来告诉我说都找不到了，我走的三天里她就一次作业都没写，这令我愕然！一直以来工作中让我觉得最难的并不是教学中的问题，而是教育问题，教育问题中最难的是学生做事或者对待学习的态度问题。诚如陶行知先生所言“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教学未动态度和目标教育必须先行。有求真务实的学习态度一切问题都不是问题。班里只要有那么几个态度不够端正的孩子就够老师们头疼的，所以要想顺利推进教学必须先理顺学生对待学