小学语文二年级上册第四组坐井观天教学设计.docxVIP

坐井观天教学设计教学目标: .能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；.发挥想象力，初步理解寓意； .理解“井沿”“大话” “无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书 籍，增长见识。 教学准备： .小黑板；.小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这 可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋， 积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着 你们呢！ 1、小黑板出示词语（指名读——齐读）坐井观天口渴 回答相信抬头小鸟 无边无际说大话 弄错井沿看见青蛙2、理解词义：“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？ 词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。 二、激趣导入 为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？ 从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去 过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们 俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。 请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。 三、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。 2、想 一： 这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？｛贴小鸟、青蛙图片｝ 争论什么？（天的大小）四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方？（井底） 板画，井，把青蛙移到井里2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）4号小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找 出它们的对话，用“”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。 3、对话导读，理解 【出示第一次对话】①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ ②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ ③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？ ④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来 看看他们的第二次对话。 【出示第二次对话】①谁找出他们的第二次对话读读？师贴出句条。 ②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大） 小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还 认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也 不相信小鸟的话。 ③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？ ”意思就 是说“不用飞那么远。”④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）指名读 小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。指名读师带读分男女读青蛙和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输， 你们瞧！ 【出示第三次对话】①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。 ②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？ ③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢？ 4、小实验: 我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一 片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。 小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天 只有井口那么大。 5、想象 小鸟为什么会认为天无边无际呢？因为它一定飞过很多地方，从来没有看到 过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到 了一些什么呢？ 边想象边说句练习。（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海） 你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法 让它相信呢？（让它跳出井口来看看）五、总结拓展，揭示寓意 1、想象、说话练习①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，美丽的 风景） ②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说 ③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后 会说什么，小鸟又会说什么。 2、揭示寓意学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？ ｛板书｝:见识广，见识少 所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短