枫桥夜泊教学设计--王崧舟.docxVIP

《枫桥夜泊》经典教学片段 月落乌啼霜满天江枫渔火 愁眠姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船 师：（ 指着板书）大 家看，月落是景，乌 啼是景；江枫 是景，渔火是景； 霜天是景，钟声是景。这景那景， 都一层又一层地包围着—— 生： （齐读） 愁眠 。 师： （在“愁眠” 下画上波浪线） 都一层又一层地伴随着— — 生： （齐读） 愁眠 师： （在“愁眠” 下再画波浪线） 都一层又一层地笼罩着— — 生： （齐读） 愁眠 师：（在“ 愁眠”下再画波浪线）用 张继自己的话来说，江枫 渔火 — — 生： 对愁眠 师：（ 板书：对）孩子们，你们注意过这个“ 对”字 吗？ 我查了一下字典，我发 现这个“ 对”主 要有四个义项。什么 是“对”？为 什么要用这个“ 对” ？大家看— — （大屏幕出示） 对 ①对待； 对付。如： 对事不对人。 ②面向； 朝着。如： 对着高山。 ③对面的；敌对的。如： 对手。 ④使两个东西配合或接触。如：对对联。 —— 见《 现代汉语小词典》（ 第 4 版） 第 156 页 师： 这是我从《现代汉语小词典》 中摘录下来的一些义项。 想一想， 你选哪一个？ 生： （看屏幕，思考） 、 师： 选① 的举手。生： （无人举手） 师： 没有。选②的举手。生： （部分举手） 师： 说说，为什么选第二个？ 生： 张继 是面对着江枫和渔火才产生的愁眠。 师： “愁眠” 是面向着江枫、 渔火，还面向着 —— 。生： 月落、乌啼、 霜天、 钟声 — 师： 是的。选②完全说得通。 有选③的吗？ 生： （无人举手） 师： 也没有。 选④ 的呢？ 生： （部分举手） 师： 哦， 有。 为什么选第四个呢？ 生： 我觉得这些景色是配合张继忧愁的心情的。 师：在你 看来，言下 之意，似乎愁眠的不仅仅是张继一个人，还有 谁也陪着张继一块儿忧愁？ 生： 月亮。 — 生： 乌鸦。生： 江枫。生： 渔火。 师：是啊 ，似乎 天地万物都跟着愁眠的诗人一块儿愁眠。那真是愁上加愁，愁不堪愁！这个“ 愁” 的背后，这个“ 对”字 的背后，恰恰 对出了张继这样的一种寂寞、孤独、 忧愁。 师：于是，情 动于中而辞发于外，《枫 桥夜泊》就这样诞生了！（音乐— —邓伟标的《 空》— — 响起， 教师范读全诗） （掌声） 生： （随着音乐， 学生齐读全诗） 师：（随 着音乐）月 亮西沉，乌 啼声声，霜气 布满了天地之间；江枫瑟瑟，渔火点点， 寒山寺的夜半钟声悠悠传来。睡不着啊， 睡不着， 无限愁绪涌上心头。《枫桥夜泊》 就这样从张继的口中轻轻地流出。 无限愁绪涌上心头。《枫桥夜泊》 就这样从张继的口中轻轻地流出。 月落乌啼 —— 生： 霜满天。 · 师： 江枫渔火 —— 生： 对愁眠。 师： 姑苏城外 —— 生： 寒山寺 师： 夜半钟声 —— 生： 到客船。 师： （随着音乐， 大声朗诵） 姑苏城外寒山寺 —— 生： （随着音乐， 大声齐读） 夜半钟声到客船。师： （随着音乐， 小声朗诵） 姑苏城外寒山寺 —— 生： （随着音乐， 小声齐读） 夜半钟声到客船。 师： （音乐消失， 更小声朗诵）姑苏城外寒山寺— — 生： （更小声齐读） 夜半钟声到客船。（ 掌声）