二年级语文下册：蔡欢欢《羿射九日》2022-6-7.doc

语文《羿射九日》教学预案（详案） 备课 类型 详案 设计教师 蔡欢欢 课题及课时 《羿射九日》2课时 上课时间 2022.6.7 教材 与 学情 分析 本篇课文是在部编教材的二年级下学期第八单元。二年级属于低龄儿童,认知水平低,心理可塑性较强。对于学生来说,神话故事是他们日常生活中经常接触到的,之前也接触过《大禹治水》《精卫填海》这样的神话故事，所以他们能理解课文内容是有一定基础的。但是,对于理解人物形象和想象画面理解课文内容方面存在一定难度。孩子们很难通过抓住关键语句感受人物形象，对于“羿拯救人类脱离苦海”这种主题离孩子们的生活太远，认识也相对缺乏。所以我在设计本课时，用“你心中的英雄的样子”来导入，唤起学生的记忆和体验。激发学生的阅读期待。另外在关键语段学会让孩子根据“砂石熔化、江河水蒸干、禾苗晒枯”等词语体会当时的环境，从低处入手让孩子感受，慢慢学会与文本发生互动，从而习得方法，迁移运用。突破教学重难点。 学习目标 1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。 3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 学习 重点 难点 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文 教学 准备 多媒体课件 预设 流程 第一课时 板块一：引入课题。 　　1．动画片《女娲补天》片段，讲一讲神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？ 2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：《羿射九日》 板块二：初读课文，感知内容 　1.学习活动一：借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子 　2.课件出示： 　　Jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn 　　觉得 值日 人类 艰难 弓箭 炎热 害怕 从此 重新 　　Shè rónɡ liè cuàn zhuānɡjiɑ zī mào ténɡ 　　射下 熔化 爆裂 乱窜 庄稼 滋养 茂盛 奔腾 　3.借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。 　4.教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。 　5.告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。 　6.练习朗读 　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文。 　教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。 （3）教师重点指导以下4个句子： 　①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。 　 ②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。 ③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 　　④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。 　　（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！ 　　（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。 　　6.小组合作，交流课文主要内容，填空。 （1）出示： 　课文讲述的是在 ，天空中同时出现了 炙烤着大地，人类的生活 ， 用神弓射下了 ，让大地重新回到了 的景象。　　 （2）小组内交流。 指名汇报，填空。 课文按照什么顺序写的 课文先写了 ， 再写了 ， 最后写了 。 再读课文，整体感知 学习活动二：默读第1～3自然段，思考：羿为什么射日？ 指名反馈： 1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。） 你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段，其实这里介绍的就是羿射九日的原因。 2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。） （1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？ （2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？　　齐读 学习活动三：默读第3自然段，哪些词语感受到人类很艰难？请你用“○”圈起来。 1.反馈：晒枯、烤焦、蒸干、熔化 2.出示图片，借助图片理解人类生活的艰难 3.指导朗读 板块三：书写生字，重点指导 　　1.．课件出示生字：