祖国啊，我亲爱的祖国（一）教学教案.docxVIP

祖国啊，我亲爱的祖国（一）一教学教案教学设想 本教学设计适用于语文程度中等以上的学生，教学侧重点放在对诗歌的艺术 欣赏方面。 学习目标. 了解舒婷，了解模糊诗的一些特点和它的诗学价值。 .从鉴赏的角度学习诗歌，把握模糊诗代表诗人的作品及其特色。 .理解、欣赏诗歌，把握诗歌的艺术特色。 .熟读背诵诗歌。 学习重点与难点 从文学常识入手，从鉴赏的角度学习本诗，体会诗歌独特的意蕴与感情，把 握诗歌的艺术特色。 教学安排课时。 课前打算.搜集有关舒婷及模糊诗的资料，并自学； .稳固在〔星星变奏曲〕一诗中学到的知识；.熟读（祖国啊，我亲爱的祖国），提出不懂的问题。 教学过程一、新课导入 复习江河的〔星星变奏曲）。这是一首模糊诗，作者借“星星〃这个意象表达 了一代人对光明与期望的追求。 背诵或朗读你熟悉的模糊诗作品。 导入舒婷的模糊诗作〔祖国啊，我亲爱的祖国〕，这是舒婷“心灵世界的歌〃。 二、走近诗人舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即 成为模糊诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有（双桅船M舒婷顾城抒情诗选） 〔会唱歌的莺尾花）等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情 调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表 现自己真实的内心世界。她从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族 命运的关切。舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念， 突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，到达较高的艺术新水平。她的诗既有着 鲜亮的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美， 被人誉为“心灵世界的歌〃。 三、模糊诗及其特点 抓住模糊诗出现的年代、诗歌的主题和意象的运用以及诗歌的言语特色等方 面介绍。 你读过模糊诗作品吗？结合具体作品谈谈你对模糊诗的了解。 今天，我们将要学习的这首〔祖国啊，我亲爱的祖国〕正是表达了模糊诗特 色的一篇成功之作。 四、朗读诗歌老师范读、集体朗读、分组朗读、个人表演朗读。 五、质疑问难自由提问，可以由同学解决；学生不能解决的问题，老师集中解答。 提示：可以从诗歌的主题、表现手法、感情变化及言语特色等方面提出问题。 弄清每一节的内容和感情。 六、诗歌赏析 作者选择一个独特的视角，从显示祖国贫穷落后、贫瘠破败的现实出发，抒 发了自己内心真实的感受，全诗的感情基调由最初的消沉缓慢渐渐变得高亢急速, 由抑到扬，从而表达对祖国的理解和热爱之情。 分节朗读，感知诗歌的独特内涵与艺术特色。 老师以第一节为例，指导同学赏析诗句，余下几节师生共同完成，旨在引导学生深刻理解诗歌独特的意蕴，学会赏析诗歌。 第一节，作者运用一系列的意象，并通过意象的叠加，向读者呈现出诗人心 目中的祖国的形象，这是诗人真实的感受，也是诗歌人本主义特色的表现。“破 旧的老水车〃与“疲乏的歌〃显示出祖国的落后与疲乏；“熏黑的矿灯〃与“蜗 行摸索〃显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；“干瘪的稻穗〃与“失修的路基〃 显示出祖国的贫瘠与破败；“把纤绳深深勒进你的肩膊〃则显示出祖国在痛苦中 奋力抗争、坚韧不屈的形象。最末一句的“一〃表示语意转折，由前面对祖国 形象的描绘，转而直接表达对祖国现实状况的深深的理解和真挚的热爱之情，知 之深，则爱之切。“祖国啊！〃 一语显得深沉而凝重。 第二节，在深刻理解的根底上，“我〃与祖国开始交融，祖国贫穷，我是悲 伤，我是她痛苦的期望，这种期望正如“飞天〃袖间的花朵，美丽诱人却如此渺 茫，那就是对祖国富饶、荣光与自由的殷切期盼！最末一句“祖国啊！〃表达了 诗人哀怨般的深情。 第三节，同样运用一系列的意象，“簇新的理想〃 “古莲的胚芽〃 “挂着眼 泪的笑涡〃 “白雪的起跑线〃 “绯红的拂晓〃意象叠加，充分表达出诗人在新时 代来临之际的期望与欢欣。但是，细细品味，这些意象无不深深地打上“文革〃 的时代烙印，表现出这一代青年人内心独特的感受，”簇新的理想〃 “刚从神话 的蛛网里挣脱〃 “古莲的胚芽〃也是经历风霜雪雨的寒冻，就连笑涡都是“挂着 眼泪〃的。这样就使得这首诗在表达舒婷个人特色的根底上又带有明显的时代特 征。最末的“祖国啊！〃表达出诗人的欢欣与对未来的向往，至此，全诗的感情 基调由先前的消沉凝重进而变得高亢激越起来。 第四节，在前三节的根底上，“我〃与“我〃的祖国再次融合，“我〃和祖 国已经是唇齿相依，不能分割：“我是你十亿分之一〃 ”是你九百六十万平方的 总和〃，是你喂养了 “我〃。这个曾经迷惘的“我〃，经过深思，经过感情的洗 礼，已经沸腾起来，“我〃愿为我的祖国奉献一切，用“我〃的血肉之躯去换取 祖国的富饶、荣光与自由！ “迷惘的我、深思的我、沸腾的我〃与“你的富饶、 你的荣光、你的自由〃这几个简短句式构成排比，增加了言语气概，加快了诗