集合的基本运算（第1课时）（一） 教学设计.docxVIP

集合的基本运算（第1课时） （一）教学目标 .知识与技能 （1）理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集和交集. （2）能使用Venn图表示集合的并集和交集运算结果，体会直观图对理解抽 象概念的作用。 （3）掌握的关的术语和符号，并会用它们正确进行集合的并集与交集运算。 .过程与方法 通过对实例的分析、思考，获得并集与交集运算的法则，感知并集和交集运 算的实质与内涵，增强学生发现问题，研究问题的创新意识和能力. .情感、态度与价值观 通过集合的并集与交集运算法则的发现、完善，增强学生运用数学知识和数 学思想认识客观事物，发现客观规律的兴趣与能力，从而体会数学的应用价值. （二）教学重点与难点 重点：交集、并集运算的含义，识记与运用. 难点：弄清交集、并集的含义，认识符号之间的区别与联系 （三）教学方法 在思考中感知知识，在合作交流中形成知识，在独立钻研和探究中提升思维 能力，尝试实践与交流相结合. （四）教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 思考：观察下列各组集合， 师：两数存在大小关系， 联想实数加法运算，探窕集合 两集合存在包含、相等关系； 能否进行类似“加法”运算. 实数能进行加减运算，探究 生疑 提出问题 (1) A= {1, 3, 5}, B = 集合是否有相应运算. 析疑， 引入新知 {2, 4, 6}, C= {1, 2, 3, 4, 生：集合力与3的元素 导入 5, 6} 合并构成C, 新知 (2) J = U | 是有理 师：由集合4 8元素组 数}, 合为a这种形式的组合就 C= {x X是无理数｝, x是实数｝. 是为集合的并集运算. 形成 概念 思考：并集运算. 集合。是由所有属于集合 力或属于集合8的元素组成的， 称C为力和8的并集. 定义：由所有属于集合A 或集合B的元素组成的集合. 称为集合力与8的并集；记作： 4UZ?；读作/并反即AUB= ｛x 或牙￡周，Venn图表 示为： 师：请同学们将上述两 组实例的共同规律用数学语 言表达出来. 学生合作交流：归纳f 回答f补充或修正一完善f 得出并集的定义. 在老师指 导下，学生 通过合作 交流，探究 问题共性， 感知并集 概念，从而 初步理解 并集的含 义. 例1设 A = {4, 5, 6, 例1解：力 6, 8} U {3, 5, 4, 5, 6, 7, 8 例2解： -1^2} U ={x = - IVx UB二 7, 8) ). AU8 = 3 IV 3}. {4, 5, 二{3, :[x | xV3} 学生 尝试求解， 老师适时 8}, /?= {3, 5, 7, 8},求力 / / / / / /////. 3////， / / v A 适当指导， 评析. 固化 概念 提升 能力 应用举例 例2设集合A= {x\ - 1V/V2},集合 8 ={x | 1 xV3},求力U8. -10 12 3 x 师：求并集时，两集合 的相同元素如何在并集中表 示. 生：遵循集合元素的互 异性. 师：涉及不等式型集合 问题. 注意利用数轴，运  用数形结合思想求解. 生：在数轴上画出两集 合，然后合并所有区间.同 时注意集合元素的互异性. 探究性质 ?AUA = Af ?AU 0 = 凡 ③力U8 = 8U4 ④ AqAU8, BjAUB. 老师要求学生对性质进行合 理解释. 培养学生 数学思维 能力. 形成概念 自学提要： ①由两集合的所有元素合 并可得两集合的并集，而由两 集合的公共元素组成的集合乂 会是两集合的一种怎样的运 算？ ②交集运算具有的运算性 质呢？ 交集的定义. 由属于集合力且属于集合 B的所有元素组成的集合，称 为力与〃的交集；记作 读作A交R 即={x |才￡/且x e氏 Venn图表示 AHB 老师给出自学提要，学 生在老师的引导下自我学习 交集知识，自我体会交集运 算的含义.并总结交集的性 质. 生：①[CM = A； ②月n 0=0； @aqb= 3n 力； @AQ A, 4 n 师：适当阐述上述性质. 自学辅导， 合作交流， 探究交集 运算.培 养学生的 自学能力， 为终身发 展培养基 本素质. 应用举例 例1 ⑴/二⑵4, 6, 8, 10), B= {3,5,8, 12}, C=⑻. 学生上台板演，老师点 评、总结. 例1解:(1)???/n9二 提升学生 的动手实 践能力. （2）新华中学开运动会， 设 A= {x\ x是新华中学高 一年级参加百米赛跑的同学}, B= {x\ x是新华中学高 一年级参加跳高比赛的同学}, 求力ng 例2设平面内直线Z上 点的集合为乙，直线右上点的 集合为〃试用集合的运算表 示4的位置关系. {8}, ?n〃 = c. ACyB就是新华中 学高一年级中