人教版二年级语文下册《揠苗助长》教学设计.docxVIP

《携苗助长》教学设计 教学目标： 1、会认“焦、筋、疲、喘、截” 5个生字，并会写“筋”“疲” 2个 字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意： 要遵循规律，不能急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流禾I」、 有感情地朗读课文。 教学难点：体会寓意，做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。 课前准备： 《掴苗助长》多媒体教学课件。生字卡片。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课.师：同学们，这个故事大家还记得吗（亡羊补牢）？它告诉我们 一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就 不算晚。） 师:像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他一寓 言。今天我们再来学习一篇寓言。掴苗助长。（板书课题）.指名读课题。师：谁来读读课题？ 师：这个携字你读的真准（板书拼音），“搜”是古汉语里的字，相当 于现在的拔。一起读课题。 二、检查预习，读准生字课文都预习了吗？能把课文读通顺吗？生字词都能读出来了吗？ .自由读一读这些词语。 .谁来挑战？当小老师着大家一起读。 . 一起试试。 师：这么快就能读好课文中的词语，你们真了不起。 三、初读课文，整体感知生字词读好了，课文读起来就更通顺了，现在就请同学们自由地读课 文。出示要求： .自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 .边读边思考：文中的种田人为什么要掴苗助长？在文中找到答案, 用横线划出来。 四、品读课文，理清脉络 (一)弄清起因.理解“巴望” (1)读了课文后，你能说说文中的这个人为什么掴苗助长？用上因 为……所以……来说 (2)因为他“巴望”自己田里的禾苗长得快些。 师：哪个词最能说明这个问题的原因？(板书巴望)评价：真会抓 关键词。你能给巴望找个近义词吗？ (3)师引读：他巴望一一生于是，他一一生：天天 (4)师：天天去看意思就是一一生：每天去看。晴天去吗？刮风去 吗？下雨去吗？ 师：他每天都到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就 叫一一生：巴望。 (5)读一读句子，把他这种巴望的心情读出来？指名读一一点评.品味“好像” (1)师：农夫就这样天天巴望着，可是一一课件生读：“禾苗好像一 点儿也没有长高。” (2)能把好像去掉吗？好像一点也没有长高，真的一点儿也没长高 吗？ (3)为什么农夫感觉不到禾苗长高了？ a慢慢地长，这是植物的生长规律。(板书：生长规律)b只过了三天。(板书：急于求成) .感受“焦急” (1)禾苗长得这么慢，种田人当时的心情怎样？文中有一个词直接 写出了他当时的这种心情，请你认真地读一读第一自然段，把这个词 找出来？(焦急) (2)识记“焦”字 a这个“焦”字是我们今天要认的字，一起读。 b焦本义表示烧烤鸟雀。大家看，这个字的上面一部分像什么？(鸟 儿)对，下面呢？(火)是啊，大火熊熊燃烧，鸟儿的羽毛都要烧焦 了，我想它的心情一定也很(焦急)随着时间的脚步，到了今天，这 个字逐渐变得简单多了，就成了今天“焦”的样子。 C除了焦急，焦字还可以组词…… （3）体会感情。 出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮 它们长。”a指名读。把焦急送回课文中，谁来读这句话。 b从哪些地方可以看出他很焦急？ 生1：转来转去。 生2：还有自言自语。 c师：是啊！他的焦急体现在他的动作上，他的焦急还体现在语言上, 请你读一读这句话，读出这种感觉。（提醒“自言自语”声音要小） d.演一演这个焦急的种田人。 （二）明白经过.师：通过咱们一起努力，我们弄懂清了农夫携苗助长的原因？那 他是怎么掴苗助长的呢？我们看到第二自然段，听老师读一读，其他 同学请用横线画出他想了什么办法。 .弄懂方法，感受筋疲力尽 （1）师：他的办法是？ 生：“把禾苗一棵一棵往高里拔”。（这就是课题中“掴苗助长”的意 思，弄懂了课题的意思，咱们再来一起读一读课题。） （2）师：这个办法可把种田人累坏了，他“从中午一直忙到太阳落山。“ a从中午到太阳落山，他一直都在忙什么？(把禾苗一棵一棵往高里 拔) b中午太阳火热热地炙烤着大地时，他在 一口水也顾不上喝，他一直在 其他人都扛着锄头回家了，他依然在在一一c累的腰也酸了，手也痛了，脚也麻了，这种感觉就叫一一筋疲力尽 d你能用“筋疲力尽”来说一句话吗？ .学写“筋”和“疲”筋和疲都是我们这节课要写的生字，写字之前要三看，一看架构，而 看宽窄，三看关键笔画。 (1)首先看到“筋”字谁来当小老师，告诉大家如何写好“筋” ？ (上窄下宽，月和力要并拢) (2)再来看看“疲”字，那个小老师来说一说如何写好“疲” ？(左 上包围结构，撇和捺要舒展开) (3)师范写 (4)请你在书上写一写这两