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　　教学目标： 　　1、激发同学热爱祖国的思想感情。 　　2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。 　　3、能从角度或局部形象来对主题进行表示。 　　重点难点： 　　1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。 　　2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。 　　教学准备： 　　课件、示范用绘画工具、同学自带色彩画工具。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、课件引入 　　通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将同学引入一个充溢神圣感、自豪感的氛围中。 　　二、了解常识 　　和同学一起交流课收集的关于国旗、国歌的知识，让同学更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个xxx公民应具有的常识。 　　三、师生讨论 　　一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自身的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自身独特的想法。有了好的构思后，同学应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以和相关的环境的位置分配。 　　四、绘画步骤 　　构思，打轮廓，涂色 　　教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、反面等不同的表示方法，以和敬礼一些动作的画法，画面总休色调的掌握等。 　　五、欣赏评价 　　绘画作业完成后，进行师生一起评。 　　（一）导入新知 　　欣赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友—芝麻绿豆官（木偶人物）。 　　学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？[必须由手来操纵] 　　引入：小朋友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？（生答。） 　　揭示课题：指偶剧院 　　（二）探索新知 　　1、尝试：介绍木偶家族的另一个成员——指偶，由各小组的组长来展示。 　　2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之处。 　　3、讨论：各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行讨论。 　　A：组长将表演的感受与组员分享。 　　B：讨论各小组不同指偶的制作方法。 　　4、探索：请小朋友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。 　　5、：老师把小朋友的意见进行，并稍做示范、引导。 　　一、教材分析 　　小学美术教学设计六年级下册：08课 光影变幻绘画表示事物的基础是光，假如没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，(小学美术教学设计六年级下册：08课 光影变幻)光使物体出现在我们面前，发生强烈的明暗对比，展示物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕获的东西。 小学美术教学设计六年级下册：08课 光影变幻 　　本教材在内容的选择组织方面，关注六年级学生心理特征和生长需要，关注生活中实实在在的形和色。用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表示由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。本课并非专业的素描课，而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。 　　本课属于“造型·表示”学习领域，发展具有个性的表示能力，传送自身的思想和情感。在编排上从欣赏画家的作品进入，创设了光影变幻美丽的情境。为便于学生理解光影变幻，教材引导学生把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种微妙影调和各种形状组成的单色体，让学生自主发现在平面上存在着的明显的明暗变化。然后使学生了解用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。 　　“活动一”：学习内容是画一组几何图形。 　　运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表示层次感。教材的左上角有几幅范画作品，是用心形、三角形、正方形、多边形、圆形以和不规则形重叠并皴上深浅变化的线来表示物体的前后层次关系。在这个活动中，教师可充沛挖掘学生的创作思维，展示学生个性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。 　　“活动二”：画一组立方体构成的建筑物，表示出建筑物的立体感。 　　教材从欣赏画家作品入手，让学生看到《沙漠之鸽》作品正是通过不同明暗的交替反衬表示出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，让学生在实践中逐步体验到明暗、光影的变化所带来的奇妙变幻。 　　教材力求出现学习活动的难易层次，从对平面几何图形的感知、创作，直至立方体的形体组合，是一个循序渐进、相互联系的有机整体。 　　二、教学目标 　　1.掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。 　　2.感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 　　3.培养学生善于发现美、探索美的精神和发明美的能力。 　　三、教学思路 　　本课学习内容和任务相对独立、复杂，应以探索体验为重点，注重快