函数奇偶性说课课件.pptVIP

1.3.2函数的奇偶性 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书A版必修一第一章第三节第二小节 教学方法分析 教材分析 教学过程 板书设计 教材分析 教材所处的地位和作用 一 三 教学目标分析 四 教学重点 教学难点 学情分析 二 教材所处的地位与作用 函数的奇偶性不仅与现实生活中的对称性密切相关联,而且为后面学习幂函数、指数函数、对数函数和三角函数的性质做好了坚实的准备和基础.因此本节内容有承前启后的作用． 学情分析 从学生的认知基础看，学生在初中已经学习了轴对称图形和中心对称图形，并且有了一定数量的简单函数的储备。同时，刚刚学习了函数单调性，已经积累了研究函数的基本方法与初步经验。 教学目标 1 理解函数的奇偶性其几何意义，培养学生观察，抽象的能力，以及从特殊到一般的概括、归纳问题的能力。 2学会运用函数图像理解和研究函数的性质，掌握判断函数的奇偶性的方法，渗透数形结合的数学思想，感受数学的对称美。 教学重点、难点 奇偶函数的概念和几何意义。 判断函数奇偶性的方法与步骤书写。 重点 难点 ⒈ 教法分析：根据本节教材内容和编排特点，打算采用以引导发现法为主，借助多媒体（ppt、视频教学以及几何画板）直观演示法、类比法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 ⒉ 学法分析：学生利用图形直观启迪，自主探索，观察发现，自主建构来完成从感性到理性的过程，培养学生发现问题，研究问题和分析问题的能力。 教学方法分析 教学过程 学生探索,领悟定义 视频图片，激趣导入 学以致用,巩固提高 分层作业 总结反馈 引导观察,概念形成 一、视频图片，激趣导入 二、引导观察,概念形成 观察下列两个函数图象并思考得出偶函数定义： x y o x y o x -3 -2 -1 0 1 2 3 9 4 1 0 1 4 9 x -3 -2 -1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 同样观察下面两个函数图象类比偶函数定义得出奇函数定义： x y x -x x y x -x 0 0 下列函数图象具有奇偶性吗？ 三、学生探索,领悟定义 四、学以致用,巩固提高 设计意图： 第（1）（2）设计意图是归纳出判断奇偶性的步骤： (1) 先求定义域，看是否关于原点对称； (2) 再判断f(-x)=-f(x) 还是 f(-x)=f(x)。 第（3）（4）设计意图是探究一个函数奇偶性的可能情况有几种类型，并不是所有的函数都具有奇偶性，再由问题“有没有既是奇函数又是偶函数的函数呢？”引入变式提升。 例1 判断下列函数的奇偶性 （图象链接） （图象链接） 变式提升： （2） （图象链接） 变式提升设计意图是再一次强调要判断函数的奇偶性，必须先求出函数的定义域，并且发现，有时还需要在定义域制约下将函数进行变形，以利于下一步判断。此时强调函数 的特殊性 例2 设奇函数 的定义域为 ，若当 时， 的图象如下图： （1）你能根据函数的奇偶性画出它在y轴左边的图象吗？ （2）不等式 的解集是_________ （3）学有余力：不等式 的解集是_________ 五、总结反馈 请同学们从知识和方法两个方面谈谈本节课的收获？ 面向全体学生，注重个人差异，加强作业的针对性，对学生进行分层作业，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，进一步达到不同的人在数学上得到不同的发展。 六、分层作业 板书设计 §3.1.2奇偶性 （讲授新课） 1．关于奇偶函数的定义以及需要我们注意的地方（解题步骤） 例1 例2 （复习知识） 1、总结 2、练习 3、布置作业 学生板演