36成长档案”教育功能拓展的路径设计与实践.doc

PAGE PAGE 4 系列：省规划课题 级别：省级 年份：2011年 编号：SC19 发现·展示·共育·研修 ——新“幼儿视听成长档案”教育功能拓展的路径设计与实践 目 录 一、问题提出 ……………………………………………………………………… 1 二、研究设计 ……………………………………………………………………… 3 （一）操作定义 …………………………………………………………………… 3 （二）研究目标 …………………………………………………………………… 4 （三）拓展功能的理性思考 ……………………………………………………… 4 （四）研究框架 …………………………………………………………………… 5 （五）研究方法与过程 …………………………………………………………… 6 三、“幼儿视听成长档案”教育功能拓展的路径设计…………………………… 7 四、“幼儿视听成长档案”教育功能拓展的路径实施……………………………12 五、研究的成效 ……………………………………………………………………22 参考文献 ………………………………………………………………………37 发现·展示·共育·研修 ——新“幼儿视听成长档案”教育功能拓展的路径设计与实践 问题的提出 幼儿视听成长档案在实践初期拓展了家园沟通的途径，其实它除了家园沟通的功能之外，还蕴藏着丰富的教育功能。于是，在尝试通过多种途径探索的基础上，挖掘并运用视听成长档案内在教育功能就成为了一个新的课题。 （一）前期研究的反思：旧版幼儿视听成长档案功能“窄化” 1.前期研究获得了积累 《基于家园共育的幼儿视听成长档案的设计与运用》作为市级课题，幼儿园围绕“幼儿视听成长档案”研究了两年，课题成果荣获了杭州市第25届优秀教育科研成果论文二等奖，拱墅区第八届优秀教育科研成果论文一等奖。 在课题前期的研究中，现代化的摄录技术已经走进了实践探索，教师用手动的拍摄仪器，比如摄像机、照相机以及录音笔等设备来记录孩子日常生活游戏中的影音资料和图像资料，跨出了“视听成长档案”的第一步，教师从开始盲目地捕捉片段，发展到了有意识地观察记录，对于摄录内容的剪辑也有了经验积累，这为本课题的实践提供了技术上的经验。前期人工拍摄所存在的局限性也为本课题后期技术上的拓展提供了借鉴与帮助。 幼儿视听成长档案是一个“个性化”的制作过程，以下是幼儿五个方面能力在研究前和研究后的测查对照表。（如图1） 图1 课题研究前测后测对比表 通过前后测查对照表，不难看出孩子的个性不断地被优化，自信能力、想象能力和评价能力都有了不同程度地提高，视听成长档案的研究无疑对孩子成长的促进是起到积极意义的。 当然“视听成长档案”作为家园互动的有效平台，在研究的过程中也充分地发挥了家园共育的作用。家长基于视听的了解，更能有针对性的开展家庭教育，对幼儿园工作的支持率也与日俱增，以下是在课题研究后对家长支持率的统计结果。（如表1） 表1 家长对幼儿园工作的总体配合情况表 项目 小班 中大班 人数 百分比 人数 百分比 配合 77 83.69 98 93.77 比较配合 15 16.31 9 6.23 总体来说，前期的课题研究重点放在了视听成长档案对幼儿全面评价和家园共育方面，积累了许多的经验，为后期课题进一步拓展研究提供了经验积累。 2.前期研究需要再拓展 前期的研究将课题重点放在了家园互动和对幼儿的多元评价，这样的研究随着后期专家的指导和一线教师的反馈，课题组发现视听成长档案的功能还有无穷的拓宽天地，其内在蕴含着丰富的教育功能。比如其收集的大量生动的个案及案例资料无疑为教师的研修活动提供了许多生动的素材资源，又如视听成长档案的个性化特点对孩子发展的教育功能如何更好地挖掘与设计，这需要通过不同的路径去发现实践，从而更有效地发挥视听成长档案的教育功能。 （二）现代技术的启示：为幼儿视听成长档案功能拓展提供有效技术支持 视听成长档案是建立在现代信息化技术的基础上的，因此现代技术的发展给予研究平台的同时，也给予了更为明确的启示。 1.国内信息化的普及给予了研究的保障 随着时代的进步，互联网已经走入了人们的日常生活，电脑、磁盘等技术设备也走入了各个家庭，网络的普遍性和沟通平台的多元化不仅拓宽了交流的空间而且也增强了互动时间的灵活性。而在前期的研究基础上，课题组又增加了多媒体录播系统以及摄像设备，使幼儿的行为表现随时都能被自动采集，这能让教师更为科学而客观地给予孩子指导与关注，让孩子在自由自在的活动氛围中真实地表现自我，为后期开发研修的教育功能提供了技术支持。 2.园内技术上的发展拓宽了研究的视角 随着理念的更进，幼儿园引入了许多先进的数字化设备，比如录播系统和电子白板、录音系统等。研究小组发现录播系统的广泛运用能有效地减少观察的盲角，让