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幼儿园大班班主任管理案例分析第1篇--第1页 幼儿园大班班主任管理案例分析第1篇 案例描述： 上周四我们过生日,因为6、7月份的孩子一起过,人数比较多. 我们在前面放了两个桌子.唱完生日歌,分完蛋糕我们就为女孩子们 梳辫子.吃到一半,小伟喊道“老师,我有鼻涕”,“那你出来拿餐巾纸 吧”我对小伟说.可小伟没有出来,左顾右盼的看看边上的小朋友,又 喊“我怎么出来啊？”小伟坐在最中间,左右边都有小朋友,觉得出不 来.其实只要把小椅子往后面一拉,就有空间出来了.我又对小伟说 “自己想想办法,可以出来的”.结果小伟的办法是钻到桌子底下,爬 出来.当时我并没有纠正他钻桌子的毛病,只是对他点点头,因为他想 办法了,只是这个办法并不是最合理的. 又过了一会儿,小伟又喊了“老师,我吃完了”.“好的,那你出来 吧,叉子放在小脸盆里,盘子扔掉”.小伟看看手里的盘子和叉子,又喊 了“我怎么出来啊？”哦,原来,手里的东西成了累赘,钻不了桌子了. 其实那个时候,小伟右边没有小朋友了,只是小椅子没有搬走.我又对 小伟说“自己想想办法,可以出来的”,又使了个看右边的眼色.小伟 看懂了“看右边”的意思,把手里的叉子小心翼翼的放在盘子上,用右 手笨手笨脚的推开他的障碍物.放完东西,回过头看看我,我笑眯眯的 再次向他点点头,并说：“小伟你真棒.” 幼儿园大班班主任管理案例分析第1篇--第1页 幼儿园大班班主任管理案例分析第1篇--第2页 案例分析： 小伟就像很多家庭的孩子一样,有爸爸妈妈包办自己的家务事. 早上的衣服、鞋子、袜子等都由妈妈帮着穿.这让他养成了对爸妈的 依赖性,所以遇到什么事总是先喊老师或阿姨,自己不动脑筋想办法. 动手能力也就相对比别的小朋友差,使得小伟到了中班,纽扣还不怎 么会结.总是以为阿姨或老师会帮忙,自己坐在小床上或地板上等着. 小伟其实会做事,但是因为锻炼的不多,做的比别人慢,做的比别人差, 妈妈看到就会指责,使得他有些害怕自己做错,做错后又会被批评.这 又增加了一项对自己不自信的头衔.所以发生了两次可以出来却还要 问怎么出来的事件.小伟妈妈也对我说过,“在家里,明明会做的题目, 问我们好几遍还不肯下笔,这个孩子没用的来.” 案例反思： 策略一：遇到小伟这样的孩子,首先要和家长进行沟通,和家长形 成一致.不要认为孩子干不好或怕麻烦、图省事而不让孩子做,在家坚 持不当他的左右手,放手让他做,做的错、差没关系,只要自己动手, 就会得到锻炼,从锻炼中进步.让孩子能获得更多独自动手的权利.纲 要中写到：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要 尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过渡保护和包办代替,鼓 励并指导幼儿自理、自立的尝试.” 幼儿园大班班主任管理案例分析第1篇--第2页 幼儿园大班班主任管理案例分析第1篇--第3页 策略二：在幼儿园也一样,教师要多鼓励他,用一些肯定的鼓励性 的话语.比如“你真棒”、“恩,进步了,继续努力哦”等,鼓励孩子自 己的事情自己做.教师引导也很重要,上面我就用了一些眼神和手势, 通过引导找出切入点. 幼儿自理能力已经是家长以及老师们坐下来常提起的话题,大家 都希望能解决它,但也不是一朝一夕能改正的,是一个漫长又艰难的 过程.相信通过家长、老师和自己的努力,小伟能克服他的依赖性和自 主性.一起为小伟加油！ 幼儿园大班班主任管理案例分析第1篇--第3页