8.第二课堂基于博物馆的发现性学习活动的策划与实施的研究.doc

“发现之旅” ——第二课堂基于博物馆的发现性学习活动的策划与实施的研究 内容摘要：2007年底，市委、市政府出台了《杭州市青少年学生第二课堂行动计划》。并于2008年1月，市委、市政府正式启动杭州市青少年学生第二课堂行动计划，时隔半年之后，我们就我区内5所中学、20所小学以问卷、访谈等形式进行了抽样调查，更真实地触摸到学生、家长、老师对第二课堂活动的心声。调查结果显示，学生和家长对第二课堂的活动本身满意度还是比较高的，分别达到了97.22%和100%，但是有多达82%以上的调查对象对只有展览功能的藏馆类的活动场馆不太满意，大多指的是场馆名称后带“馆”字的（除了图书馆）。主要是这类场馆在针对青少年的活动设计方面及教育功能的挖掘、体现等方面有许多值得改进的地方，而且超过七成的调查对象都认为这就是活动场馆不能够吸引广大少年儿童的原因所在。 我们粗略地计算了一下，市委市政府到目前为止先后已经公布了共计85个第二课堂的活动场馆，其中，带“馆”字的场馆（图书馆除外）有59个，占到总数的69.4%，这是一个绝对不小的部分，这么多的场馆，如果因为参观者不喜欢去而闲置起来，那不仅是对社会资源的浪费，也会使第二课堂活动最终留于形式，而不能真正达到育人的目的。那么，如何让少年儿童能够喜欢去并且能够真正提升他们的综合素质呢？针对以上核心问题我们组织策划了具有我区特色的“发现之旅”——运河少年走进博物馆活动。我们制订了活动方案、建立了考评制度、搭建了展示平台、策划了符合少年儿童身心特征的各项系列活动、与博物馆接洽形成了互补机制，最终以“发现之旅”游博手册作为载体，成功组织开展了活动。我们希望通过“发现之旅”活动，改变目前孩子只是任务性的参观博物馆的现状，加强少年儿童在参观博物馆活动中的自主性和主体性，加强博物馆教育功能多样化建设，促进少年儿童对祖国悠久的历史文化的兴趣和爱好，为孩子们营造一个真正自己喜欢的和真正自主参加的活动，搭建快乐童年生活的平台，使博物馆成为学生校外社会学习的有效载体，使第二课堂活动能够更具备生命力和持久性，进而使广大青少年学生有一个健康的、丰富的生命历程。 关键词：“发现之旅” 第二课堂 博物馆 问题的提出 博物馆是普及人文社科常识的最佳场所，杭州这座历史文化名城、名副其实的“博物馆之城”无疑令人羡慕，它拥有众多的博物馆、纪念馆、艺术馆、遗址陈列馆等资源，这些场馆诠释着中华文明的源远流长，积淀着民族文化的博大精深，既是滋养学生发展的甘露，又是催生和谐文化的源泉。自2003年起杭州市所有公办博物馆、纪念馆在全国率先免费开放，以更恢宏的文化气度向社会敞开大门，让更多的市民来亲近中华传统文化，也为广大的青少年构筑了传承中华文明的教育平台。 在闲暇的时候，让孩子走进博物馆，有利于促进孩子了解祖国的悠久文化历史，还能使他们在平时积累的紧张心情得到松弛，促进心理健康。杭州伢儿是令人羡慕的，书上说“一个喜欢跑博物馆的孩子将来一定很有出息”，杭州伢儿占得“近水楼台”。走进博物馆活动不仅能开拓孩子的视野，增长见识，还能通过参观活动产生新的能量和创造冲动，同时也有助于加强和促进孩子的人际交往。 为此，2007年底，为贯彻落实党的十七大精神，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，实现“使杭州未成年人思想道德建设走在全省全国前列，使杭州公益性场馆建设和使用走在全省全国前列”的目标，市委、市政府出台了《杭州市青少年学生第二课堂行动计划》。并于2008年1月，市委、市政府正式启动杭州市青少年学生第二课堂行动计划，时隔半年之后，我们就我区内5所中学、20所小学以问卷、访谈等形式进行了抽样调查，更真实地触摸到学生、家长、老师对第二课堂活动的心声。调查结果显示，学生和家长对第二课堂的活动本身满意度还是比较高的，分别达到了97.22%和100%，但是有多达82%以上的调查对象对只有展览功能的藏馆类的活动场馆不太满意，大多指的是场馆名称后带“馆”字的（除了图书馆）。主要是这类场馆在针对青少年的活动设计方面及教育功能的挖掘、体现等方面有许多值得改进的地方，而且超过七成的调查对象都认为这就是活动场馆不能够吸引广大少年儿童的原因所在。 我们粗略地计算了一下，市委市政府到目前为止先后已经公布了共计85个第二课堂的活动场馆，其中，带“馆”字的场馆（图书馆除外）有59个，占到总数的69.4%，这是一个绝对不小的部分，这么多的场馆，如果因为参观者不喜欢去而闲置起来，那不仅是对社会资源的浪费，也会使第二课堂活动最终留于形式，而不能真正达到育人的目的。那么，如何让少年儿童能够喜欢去并且能够真正提升他们的综合素质呢？针对以上核心问题我们组织策划了具有我区特色的“发现之旅”——运河少年走进博物馆活动。 研究的设计 研究目标 通过“发现之旅”运河少年走进博物