幼儿园中班科学教案：绳子摆动游戏.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 幼儿园中班科学教案：绳子摆动游戏 幼儿园中班科学教案：绳子摆动游戏 活动由来及设计思路： 我先请孩子随意摆动系有瓶子的绳子，来感受绳子摆动的现象，并搜集孩子的问题和已有经历。在孩子们理解什么是摆动后，我们进展了物体摆动条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中，我给孩子们提供了i种绳摆〔没有水、半瓶水、装满水的瓶子〕，引导孩子通过用绳摆击打前方固定间隔 的“怪兽”，发现了i种水瓶摆动结果不同，孩子们能发现其中的原因——重量不同。“那假如重量一样，绳子长短不同会怎么样呢？”便成为我们此次活动探究的出发点。 活动目的： 1、进一步观察绳子摆动的现象，探究长短不同的绳子摆动的间隔 不同。 2、可以用简单的语言对活动中的发现进展描绘。 3、对“绳摆”科学现象产生兴趣，并能积极参与探究活动。 活动准备： 1、物质准备：天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、一样的瓶子、被击打物假设干个〔一样间隔 〕、记录纸假设干、幼儿姓名卡。 2、经历准备：有对物体摆动的经历。 重点、难点： 理解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素。 活动过程： 1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同。 老师：仔细观察一下这些绳摆，和昨天相比，你有什么发现？ 孩子们很快就答复了，这些绳子刷上了漂亮的颜色，绳子有长有短，绳摆下面挂的都是满瓶水。 幼儿l：红色的绳子长，绿色的绳子短。 幼儿2：瓶子是一样的，都是满瓶水。 幼儿3：昨天我们玩的，有的是半瓶水，有的重的是满瓶水，有的很轻，没有水。今天都是满瓶水，都是重的。 2、探究不同长短绳子的摆动情况。 〔1〕引导幼儿操作绳摆。 老师：我们上次是怎么让瓶子动起来的？ 幼儿：把瓶子拉起来，再松手就动起来了。 妞妞上前演示，将瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范围来回摆动。 周XX马上说：往后推，瓶子就摆动得更远了。 一帆：绳子拉得越远，瓶子荡得越高。 老师：那绳子拉得近一些呢？ 幼儿：荡得可能就近一些吧。〔一副得意的样子〕 平安提示：幼儿在绳子摆动的过程中注意摆动方向，幼儿站在一边进展实验，另外一边不要站人，不要从中间穿行。 〔2〕请幼儿猜测：这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗？ 〔绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具〕 孩子们你一句，我一句，有的说“可以”，有的说“不行”。 〔3〕请幼儿验证：摆动长短不同的绳摆，来击打前方间隔 相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后，手臂伸直，自然松手，让绳摆自然摆动。 小朋友开场依次用两种长短的绳摆，击打前面的“怪兽”。 芳芳用短绳尝试了三次都没成功，绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是，她又尝试用旁边的长绳子，这回成功了。她重新回到短绳子处，试了两次，还是够不到〔怪兽〕。这时老师问：“芳芳，你刚刚用两根绳摆试了几次，有什么发现吗？” 芳芳：“我用这个绳摆〔指着短的绳摆〕瓶子怎么也打不到怪兽。用那根〔较长的绳摆〕就成功了。” 老师：“为什么会这样呢？” 旁边的几个小朋友说：“因为这根绳子太短了，那根比拟长。” 佳依：“长绳子打得远，所以就够得到。” 老师：“请把你们的结果记录下来吧。” 〔4〕及时记录：请幼儿把自己的发现记录在集体用的大表中，在可以击中目的的绳摆标记中贴上自己的名字。 3、分享及经历总结。 〔1〕幼儿根据记录的结果进展统计、分享。 给幼儿充分的发言时机，表达自己的想法及自己的实验过程。 老师：“刚刚辰辰第一个打倒。陉兽’，我们先请他来说说。” 辰辰手指长绳：“我是用这个瓶子打倒的。” 老师：“为什么这个瓶子能打打倒‘怪兽’？” 辰辰：“因为这个水装满了，它很重。” 老师指短绳子：“那这个瓶子也是装满水的，为什么它没有打倒‘怪兽’呢？” 辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因为这根绳子长，所以能打倒〔怪兽〕。那根绳子太短了，所以就够不着〔怪兽〕。” 〔2〕通过记录表帮助幼儿小结“今天的新发现——绳子长短影响摆动”。 老师：“绳子的长短不一样，你们发现摆动有什么不一样呢？” 言言：“长绳子摆动得远，短绳子近。” 辰辰：“短绳子摆得太近了，够不到‘怪兽’。” 老师：“哦，小朋友发现绳子的长短不同，所以摆动的远近也不一样，长绳子摆动的间隔 ——”孩子齐声说：“长。” 老师：“短绳子摆动的间隔 ——”孩子齐声说：“短。” 4、延伸活动。 提供长短和重量一样的绳摆，请孩子自由探究，看看会有什么新发现？ 个人反思： 1、活动中的优点： 从最初的“随意摆弄绳摆”再到理解什么是“摆动”到后来的理解“影响物体摆动的条件”。孩子们积累了许多的知识和经历。在孩子猜测和验证、分享的过程中，我们可以看到孩子原有经历是解决新问题的根底。 活动充分调动了每位幼儿的积极性，甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解。 2、活动中的缺乏： 在完毕局部，我感觉应把发言